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1、三只白鹤的教学设计三只白鹤的教学设计三只白鹤的教学设计教学要求1 .学会本课7个生字和9个词语。相识4个字。2 .正确、流畅地朗读课文。3 .理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的缘由。教化学生遇事要动脑筋，留意事物的变更。教学重点难点重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标记记住鱼的地方。难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备1 .教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。2 .生字生词卡片。3 .朗读课文的录音带。4 学时间2课时教学过程第一课时一、看图导入新课指白鹤图提问：小挚友们，这是什么动物白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于
2、捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。老师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1 .听课文录音。2 .学生自由、轻声地朗读课文，留意读注字音，读通课文。3 .指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要留意长句子中间的停顿，读完对比要求进行评议、改进。三、再读课文1 .以问引读，学习第一段。(1)什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。(2)他们一一学生接读其次句。学习生字饱、埋。饱是形声字，“埋是会意字。依据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读其次句。(3)连起来练习朗读第一段。2 .三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢(1)自由朗读其次段。(2)指名三位同学一人读
3、一句，老师板书：第一只太阳底下其次只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空(3)出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的白鹤图，分别演示它们记住的标记。3 .其次天，三只白鹤依据自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢(1)学生自己读读三、四段课文，同座位探讨探讨：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么(2)大家沟通探讨。(3)老师利用活动挂图帮助理解：出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”，留意贴的位置与原先位置不同。利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。贴上活动的“白云图（与原先
4、位置不同）,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。利用活动“白鹤演示飞到河边，落在大柳树旁边。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的，大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。4 .朗读课文。其次课时一、朗读课文二、复习生字，指导识字、写字。1 .开火车读生字卡片。2 .学生自己分析，大家沟通记字方法。3 .指导写字。“第的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓要写得扁宽些。“底不要漏写，最终一笔点。起的捺要长需伸展，托住上边的已三、课堂练习1 .完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头沟通，然后写下来。2 .完成练习4。先让学生自己完成填空，现进行沟通、订正。四、扩展练习课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。板书设计29三只白鹤怎样记第一只其次只第三只太阳底下白云下面柳树旁边谁能找到鱼
