《八年级学情分析道德与法治.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级学情分析道德与法治.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、【精选】八年级道德与法治学情分析一.本年级学情分析：本学年八年级共有6个教学班，每班有六十多人，通过一段时间的教学发现,有许多的学生对本门课程不够重视,学习态度不够端正,导致课堂秩序比较乱，学习效果也很不理想。表现在作业每次上交不齐，正确率低。究其原因主要是学生对本门课程的认识有问题；部分学生认为道德与法治课是副课，每周学校仅仅安排两课时（相比语数外每周五、六节课来说少的多），中考又是开卷考试，于是就抱有捎带知道一点就可以了的心态。其次，由于八年级学生正好处于青春期叛逆阶段，自我意识表现较为强烈，一些学生由于学习目标不够明确,是非辨别能力弱的同学在此阶段也对本门课程的学习就不够重视起来。再次，
2、教师的教学方式方法也使部分学生对本门课程的学习热情不够高涨。二.要改变这种现状，我认为需要从以下几个方面入手：1、培养学生学习本门课程的兴趣入手。在课堂上，运用不同的教学方式方法，调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，在对一门学科产生浓厚兴趣之后，学生就积极主动地去探索，并在此过程中感受到学习的乐趣。因此，学生对学习道德与法治是否感兴趣,不仅直接关系着学生的学习效率和质量，而且影响着道德与法治课堂教学效果的好坏。2、加强学生的思想教育工作，让学生在思想上对本门课程有一个正确的认识。不论哪门课程，都是必须要学好的，没有什么主副课之分。3、营造一个良好的学习氛围道德与法治教师要清醒地认识到学生之
3、间的差异以及现在学生与以前学生之间的差异,在课堂教学中做到因人而异，因材施教。随着时代的进步，网络、手机、电视等已经成为了现代学生学习知识的重要渠道，因此，现代学生所掌握的信息量相较于以前的学生要大得多。教师如果还是一味地采用传统的“满堂灌”的教学方法显然无法激发学生的学习兴趣，其根本原因在于师生之间的交流处于不平等的地位。因此，在道德与法治课堂教学过程中，教师要注重良好课堂教学氛围的营造，让学生享受在一个平等、民主、自由的学习气氛中。在道德与法治课堂教学中,教师应该鼓励并引导学生勇于表达自己的想法,从而培养学生独立思考问题的能力。3优化教学设计，创新教学模式是实现道德与法治课堂趣味性和知识性有机统一的关键。通过优化教学设计，能够有效地激发学生探究的欲望和意识，有助于学生实践操作能力的培养与提升。
