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1、幼儿园教师教养心得（一）作为一个刚工作第一年的新教师，今年带托班，感觉有些不太适应，我不知道自己行不行？这是在我迈出教师生涯的第一步！说实话，我有些迷茫。随着对二期课改精神的初步了解和对年龄特点的认识，我对自己有了一些信心！我班有两个说话不清楚的孩子，刚开始，我不能听懂他们的话，他们说：“老师早！”我也听不清。我知道只有使他们开心才可以使他们开口和老师好好的交流，虽然他们的口语发音或是语言有一定的障碍，但是只要大家一起努力我相信他们能行！就象相信自己能够带托班一样。在过去的两个多月里我是这样做的。一、和他们建立友好地师生、朋友关系。刚开始我就经常去抱抱他们，亲亲他们，他们感到我是一个可以信赖的
2、人，别以为这是一个小的举动，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”啊！他们会很开心。然后我会利用他们坐在我脚上的时间，与他们交流一会儿，虽然他们的话很少，但他们已经和以前大不一样了，一个己经可以讲出让人听的懂的普通话了，另一个在我们听不懂的时候，也会用行动表示意思了。二、设置障碍，“逼”孩子用语言表述。这些语言表达不是很好的孩子，在平时的生活中可能受到过别人的嘲笑或者是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了。）长此就造成了他们不爱说话的习惯。在日常生活中，我要求他们一定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但一定要开口说，否则不利于孩子的发展。例如：这个孩子的玩具掉在了他捡不到的
3、地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。三、注意引导同伴与他多交流。孩子之间接触的时间比与老师接触的时间要长一些，我们不能放弃这么好的机会。1、在早上来园和晚上回家时，我们的孩子之间会互相打招呼，这也是一种锻炼的机会。2、在游戏中引导其他同伴与他们多交流，会对他们的语言发展有很大的好处。3、在教师预设的一些活动中，尽量多给他们发言的机会，并进行及时地概括和纠正。四、家园共同努力。家长都希望自己的孩子有更好的发展，我与家长联系了一下，让家长在家也设置一些小小的“障碍”，增加孩子语言表达的机会，同时对孩子不正确的发音要及时的纠正。教养心得（二）前言：山楂
4、片一直是我们托班孩子最爱吃的小零食之一，而且它也是一种比较健康的零食，因此为了稳定孩子们的情绪，我们经常会在休息的时间给他们吃个几片，久而久之就有孩子跑来对我们说：“我乖，你给我吃山楂片好吗？”）这天，当我刚把山楂片拿出来，孩子们就开心得叫了起来：“我要吃！我要吃！”我一边把山楂片分给大家，一边随口问：“山楂片是什么颜色的？”一一“红颜色的。”“山楂片是什么样子的？”一一“圆圆的。”“红红的、圆圆的看上去像什么？”一一“太阳。”这时我正好看到一个半片的山楂片，我拿起来装作很惊讶的说：“这个太阳怎么啦？”乐乐马上接口说：“你这个不是太阳，是月亮，弯弯的。”我说：“哦，圆圆的是太阳，弯弯的是月亮。
5、”孩子们也跟着我说了起来：“圆圆的是太阳，弯弯的是月亮。”“圆圆的是太阳，弯弯的是月亮。”一等孩子们把山楂片吃完以后，我又问大家：“山楂片吃起来什么味道的？”有的孩子说：“酸酸的。”有的孩子说：“甜甜的。”我突然想到了一句广告词，于是我大声地说：“酸酸甜甜就是我！”孩子们一听也开心的跟着我说了起来：“酸酸甜甜就是我！”从这以后，每次一吃到山楂片孩子们就会大声地说：“酸酸甜甜就是我！”而且一边吃一边还会说：“变太阳咯，变月亮咯。”分析：我们都知道，托班的孩子正是语言发展的关键时期，在这一时期，孩子们不仅变得喜欢说，也喜欢模仿成人的语言。而在我们宝宝班里，由于幼儿年龄的差异性比较大（大年龄的孩子比
6、较多，他们的语言表达已经趋于完整性），所以这一部分的孩子已能较好的与老师进行交流，对于语言表达能力较弱的孩子来说，老师、同伴的语言都是他们很好的模仿内容。因此在日常生活中，我们教师就要做个有心人，用随机教育的方式，不断发展幼儿的口头语言，更要帮助孩子从“听说、模仿”的阶段过渡到“爱说、会说”的阶段。导师评议:教师勤于思考，形成较强的问题意识，学会自我提问，进行有效反思，提出自己的观点、看法，有利于教师在专业发展中起到积极的作用。签名：日期:主持备课组活动记录（表三十六）备课组活动名称，运动大串联之：勇敢者道路出席成员：全体教师过程设计与实施：一、中大班教师对勇敢者道路进行讨论、改良二、将器材搬至固定场地，增加了“甜甜圈”环节，由教师示范演示给其他教师观看三、分年级组对活动演示进行讨论，指出优点和不足，并给出调整方案四、综合各年级组的看法，落实具体的更改措施五、由中大班的教师对运动器具进行改造个人反思：这是一个现场观摩的实践活动，通过现场演示，展示给大家看这个方案的可行度，但是总是在实践中会碰到困难，通过大教研活动集合大家的智慧，对困难提出可行的调整措施，最终选择了最有可行性又最有趣的的调整方案，对勇敢者道路的改造很成功。导师评议：根据园内场地的特点，设计可以实践地活动需要多方面的考虑，场地地特点，活动内容地特点，老师的特点，综合多种因素，活动才能进行地有效。
