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1、XXXX小学2023-2024学年学校教育教学计划新学期，学校教学工作将以教研室教研计划为指导，以落实关于进一步深化XX市小学课堂教学改革的意见为抓手，抓实教学管理，深入学科教研，加强教师培训，提升学生素养，全面落实“减负提质”工作要求，让优质教育质量成为学校一张名片。一、细化常规要求，抓实教学管理，发挥常规工作效益最大化优质教育质量在于规范的教学管理和日积月累的坚持累积，本学期继续推行“四有”：有布置、有要求、有评价、有反馈的工作思路，狠抓常规工作落实，为提升质量提供保障。（一）课程管理1.全面开齐课程开足课时。一是合理安排课程。克服学校困难做到专业教师专职化，兼职教师固定化，语文教师兼职道
2、德与法治，班主任兼职综合实践活动，数学老师兼职地校课程，科学学科实现专职教师任课，专职教师专业化，固定的教师安排模式，保证各学科教研教学齐头并进，实现专业人做专业事。二是规范课程实施。严格调代课管理，杜绝主学科占用考察学科课时、辅导学生现象；严格按照教研室下发教学进度安排推进课程，扎扎实实做好基础巩固和学生能力提升，不突击、不盲从，本学期坚持教学进度督查常态化，采取集体备课集中督查的方式，严格按照教研室进度上课；把好教学起点，遵循教育规律，正视学生差异，不随意拔高要求，不给家长制造教育焦虑，采取教师习题设计分管主任把关制，从练习设计的合理化把握教学方向；优化学校课程设置，继续落实每周五下午两节
3、课社团活动，促进学生全面发展。三是提升课程效果。以教研室组织的学业水平抽测和学科教学能力抽测为导向，语数英学科通过提高学生学业成绩保证课程实施效果；考查学科通过关注学生能力发展提升课程实施的效果，从备课、教研、课堂三个方面，做到备课重实用，教研有重点，课堂有效率；以培养学生综合艺体素养为目标，做到理论学习和技能训练并重，保证音乐美术课程教学质量；将体育常规训练、体质检测项目训练、特色活动相结合，全面提升体育课堂质量；通过分层教学，将基本信息技术知识的学习与信息化系列活动相结合，让不同学生得到不同发展。四是落实课程督查。坚持课程实施督查常态化，通过每天巡课、每周推门听课、加大日常课程管理督查，通
4、过查验学科用书、访谈学生等方式落实阶段性督查,通过学生学科能力展示落实每学期的课程实施效果评价，把课程实施的效果计入教师教学质量考核的一部分。(二)常规管理1.计划先行，让目标可见工作有章(1)分工合作，让计划接“地气”。以教研室教学计划为引领结合学校工作计划，制定详细可行的教学计划，做到目标清晰、措施可行，教学计划由分管校长定思路、教导主任拿措施，齐抓共管抓落实；学科教研计划由各学科分管领导制定，教导主任审核，教研组长参与制定研究措施。(2) “实、细”结合，让计划可操作。一要“实”，围绕各级工作精神扎扎实实结合学校实际，做实事。所有教学工作要围绕学校发展、教师提升和学生发展所需来设定,措施
5、得当；二要“细”，精细安排工作落实，细化目标要求，做细事。所有工作有目标、有要求、可操作。2 .细化要求，让行动有序工作有规本学期结合教研室要求及上学期学校常规工作存在问题，进一步调整细化教学要求，让常规教学活动更加有效。(1)突出集体备课研究。继续推行“五确定，六统一”集体备课模式，“五确定”，固定时间，兼周一上午三四节课数学，下午一二节课语文，活动课英语；地点：合班教室；开学一周内同级部教师分工确定内容、中心发言人，做到定内容、定中心发言人，全体同学科教师参与，明确职责，主备人、参与教师都是主备人也是参与者，各自根据分工要求,在尽职尽责中让集体备课成为众人智慧的结晶；遵循“个人初备一集体研
6、讨一修订教案”的思路，创新集备流程，重点关注集备前的个人初备，引入教学常规展示和问题反馈环节。常规展示的内容为近两个周重点抓促的常规工作，如练习册、家庭作业、周记、作文等。老师们之间相互进行观摩、学习、改进，引领老师们工作做在平常，不搞突击应付，通过群策群力，分享好的办法，通过抓好点滴工作的成效，获取整体质量的提高。问题反馈即各级部每位老师将前两个周教学中发现的问题集中反馈，共同商讨解决方案；加强集体研讨内容，重点在教学进度、教学目标、重难点、教法学法、当堂练习、课后作业上下功夫，以各教研组主备人修改及同组教师修改建议的完成评价集体备课的效度。集体研讨做到：一是理论学习和经验交流相融合。理论学
7、习主要落实教研室的意见精神，每月带领教师学习课标，学习新的教育理念，提高教师们的理论水平。经验交流主要是通过优秀教师的教学工作经验交流，与教师共享方法，便于青年教师们模仿学习，落实到教学实践上。这样理论与实践相融合，有效提高教师整体的专业水平。组内研讨重点落实上两周学生出问题多的内容，怎样进行教学改进。下两周教学内容的研讨主要是备什么内容、备到什么程度；课堂讲什么、怎么讲；重点怎么突出，分几个层次；难点如何突破，突破的方式有哪些？从单元统整到课时集备，由研究、研磨、钻研到研细、研深、研精，逐步走向研深究微、研精致思，打造学校的教研文化。（2）优化个人课时备课。语文数学英语学科采用详案与简要书案
8、相结合的方式，每位教师人手一份打印教案，打印教案来自教研室统一下发或优秀备课资源，根据集体备课研讨进行修改，要求实用，体现出集体智慧和个人特色，不同学情有不同的策略方法，其余学科每级部一份，同学科教师分工完成，集体备课研究商定后共同使用，资源共享；书案要求重点部分（活动）重点问题、小结、重点习题的处理、拓展等等，与打印教案形成互补或者在打印教案的基础上进一步细化突出；突出教学模式的运用和创新。根据教研下发的各学科教学模式，进行备课、上课，教案要围绕各学科的课标进行设计教学目标和重难点，教学过程要体现出清晰的教学脉络，重点的引领问题，这部分必须要详细，提出干什么，怎么干？数学要求每个红点、绿点问
9、题要有知识点的小结，练习题要有方法总结，变式题和当堂检测要提前设计好,近三年的与本单元有关系的期末试题直接补充在书案上或者教师的习题本上，便于上课直接讲解。语文要注重课后题以及词语段运用，课后题以及园地的处理要到位，要有明确的教学过程，符合教参的指导要求，一些重点课后题要写清楚：意图-一处理方法-内容拓展或者针对性练习。注重教后反思，倡导年轻教师（教龄不满三年）坚持每天写反思，其余教师每学期每学期不少于6次。教学反思建议从以下几方面撰写：（1）记录教学成功的地方；（2）记录教学遗憾的地方；(3)记录教学机智的地方；(4)记录学生独特的见解等。(3)继续规范资源建设。本学期每位老师继续建好自己的
10、资源库，内容包括市、学校、转发的优秀教案、教学流程、学习文章、教学要求等；个人本学期备课、课件、习题教学反思、教学案例等等；每人建立一个文件夹：命名：年度+学科+教学资源，下设三个子文件夹：局发资源、校发资源、个人资源。用不断丰富的教学资源为教师经验积累助力。(4)深入听评课管理。规范次数，工作三年之内的青年教师每周至少听课2节，其他教师每周1节，分管教学的领导干部每学期至少听30次；规范内容，本学期重点在听课内容记录和评课上做要求，要求记录内容详细，要能体现出教师活动和学生活动，听课过程中有随评，听课结束有总评，总评用小标题罗列清楚，不少于三点，评课有自己的见解和体会；推进领导干部、校长推门
11、课，采用面上推门和跟踪指导相结合的方式，领导干部听遍每位教师，青年教师跟踪听。(5)进一步规范作业设置。坚决落实作业量要求，一二年级不留书面作业，其余年级有晚托无作业；规范作业内容，语文作业延续上学期的要求，晚上不布置机械地字词抄写作业，字词掌握一律放在学校完成。主要以读书、做读书笔记、写周记、写小练笔为主。数学作业要精选习题，不做重复性、机械性作业，提高习题的含金量。英语作业实现分层作业，优秀生可以进行英语绘本阅读，听力练习，后进生倡导每天掌握一个单词、一个简单句式，让学生学有所得；加强作业设计研究。利用集体备课加强作业形式的研究，推行分层作业，加大实践类作业；严格落实作业批改要求，有布置就
12、要有批改，要求全批全改，严禁给家长布置作业，严禁家长批改作业；规范作业要求，提高作业质量。正规作业：一、二年级的语文、数学正规作业新课堂，三四五年级的正规作业，语文：新课堂、读书笔记、大作文、周记；数学：练习册、英语：新课堂。要求：统一作业内容，严格作业书写及格式要求。坚持每天读书，中高年级求每本书至少写3篇读书笔记，通过读书交流、查看学生读书记录、早读交流，分享读书感悟等落实读书效果；作文：精批不少于1/3本,其余的略批。精批要有总批、2处眉批、2处修改。略批要留下批改的痕迹，有一个简短的总批，根据学生的写作有针对性的反馈学生存在的主要问题。学生红笔修改错别字、不通顺的句子；找出自己写的好的
13、地方；并把某些问题较多的段落重新整理。教师进行第二次的批阅。作文不只是老师的单向批改，也有学生的思考、反馈。把作业评价落实在日常，通过每天作业抽查关注作业量和作业布置方式，通过集体备课常规展示落实作业质量评价。3 .关注过程，让管理有痕工作有效(I)制度引领。进一步完善学校各项常规管理制度，从各项常规要求落实到建立学校常规检查办法，让学校常规工作的落实做到“常态”。建立集体备课管理制度，将集体备课、教学研究、业务培训到位情况计入教师例会考核，实行捆绑评价将集体备课的组织及成效计入组内教师备课评价管理；实行个人备课一周审核制度，每次集体备课采取同组教师互查、教导处抽查的方式检查超周备课完成；实行
14、作业公示制度，各班级建立作业公示记录，同班教师互相监督,教导处不定时抽查。(2)督查跟进。将常规管理与集体备课相结合，每次集体备课设立常规展示环节，通过展示交流取长补短，及时发现问题、改进问题；采取普查与重点督查相结合的方式落实全面工作，突出重点工作管理。每学期常规检查做到两次普查，对于作业管理采取每周抽查的方式，重点看作业量、作业内容设计和作业批改；课堂教学的管理采取中层以上领导推门听课的方式进行落实，围绕莱西市课堂教学评价量表重点从课前准备、备课与上课的匹配度、课堂组织、教学模式的应用，课堂成效以及课堂教学要求的落实等方面进行评价。二、加强教学研究，打造高效课堂，成就优质质量“减负不减质”
15、，“双减”政策的落实对于课堂教学提出更高的要求，要求我们着眼学生发展，在教学行为的“有效”和教学质量的“高效”上优化策略，切实提高课堂教学效率。1.以规范课堂教学流程为抓手，加强教学模式研究。一是按照教研室下发的各种课型的教学模式组织教学；二是做好改革和创新，对于教学模式实施过程中出现的问题以及需要改进的地方鼓励教师做出调整和补充；三是将教学模式的应用作为小课题研究的一部分进行研究深化。2 .以提升课堂教学效率为中心，丰富教学研究活动。一是开展“三课”活动。即：骨干教师示范课课、青年教师展示课、全体教师推门课活动，引领教师将关注点落实在课堂教学，提高课堂教学质量；二是落实集体教研。通过改进集体
16、备课，发挥集体研究的优势；通过落实常态化教研，鼓励老师们教学研究常态化；三是深入“主题”教研。每学期开展主题研究4次，将每个月的最后一周作为主题研究周，由分管校长、分管主任主讲，围绕教学热点、难点问题进行培训研究，让研究助推质量。四是深入“联动教研”。以教研室引领为指导，深入区域联动教研，采取主题式、分散式研究的模式，通过联动学校之间的合作共享，促动学校的发展。学期初与第六城乡联动小组的兄弟学校一起制定联动教研计划，以集体备课、高效课堂展示与点评为主要渠道，通过教学常规展示、优质课、示范课观摩，共同提高课堂教学效率，提升教师专业成长。与城南小学、北京路小学一起研讨扶教方式，以便进行订单式共同研讨，实现精准帮扶，共同提高。3 .以提升学生素养为目标，深入教学策略研究。一是抓实学生习惯培养。进一步细化学生学习习惯培养目标及要求,开第一个月作为学生学习习惯养成训练月，通过教师指导、评价促进、开展比赛等方式强化学生良好习惯养成；二是开展分层教学。通过改进课堂提问、优化课后作业的方式，让
