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1、教学目标：1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统 计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合 作交流。教学过程：一、情景导入1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。通过课前调查，我 们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁来说一说自己的作业得过多少次 优？2、指名说一说，师板书，制成统计表。3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图吗？4、指名说一说怎样完成统计图。5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦，可
2、以帮助我们 分析问题，帮我们决策。今天我们就来学习“简单的数据分析”。二、探究体验1、刚才的统计图，还可以这样画（课件出示横向统计图）。观察思考：这 个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢？（横轴表示什么，纵轴表 示什么？每格代表几次？）2、小组内互相说一说自己的见解。然后全班汇报交流。3、你能把它补充完整吗？指名说一说，师课件展示统计图。象这样的统计 图，我们还可以给它标上数据，便于看得更清楚。）4、生自主学习例1。（1）课件出示例1,观察。（2）独立在书上完成统计图，小组内互相检查。（3）从统计图上你知道了什么？有什么想法和建议呢？（4）生汇报交流。三、实践应用1、分小组统计组内成员
3、数学作业得优的次数，制成横式统计图。（自己的 次数由自己涂到统计图上。）然后全班汇报交流，说一说你从统计图上知道了 什么？2、完成P40页第1题。四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。简单的数据分析 教学设计共4课时总第21课时教学目标：1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计 表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统 计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合 作交流。教学过程：一、情景导入1、出示课本P39统计表，观察分析
4、：从统计表上，你知道了什么？2、发现矛盾，引出新课。（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小 格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）（2）师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。二、探究体验1、学看统计图。（1）引导生观察，这个统计图和前面学的统计图有什么不同？（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好处？（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。（4）生讨论：在什么情形下使用这种
5、统计图？它的优点是什么？2、尝试画统计图。（1）观察体重统计图：图中的起始格表示多少个单位，其他格呢？（2）学生尝试独立完成该统计图。（3）集体汇报交流。3、提出问题，解决问题。（1）师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？ 你能解决吗？（2）出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪 些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？（3）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。（4）师引导生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体 重是在正常值以上还是正常值以下？三、实践应用生独立完成P4041的练习十第2、3题。四、全课总结通过这节
6、课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、 同学这节课学习的表现有什么评价？教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到 月再到日，掌握它们之间的内在联系。2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发 学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。准备：制作的各项工具，材料教学过程一、创设情境，回忆旧知我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有 兴趣吗？1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？2、介绍不同的年历展示收集到的年历，并作简单
7、的介绍。二、小组合作，共同制作1、制作2005年1月月历（1）提供信息：2005年1月1日是星期六（2）小组合作教师参与。（3）汇报交流：说说制作过程。2、计算每月1日是星期几（1）这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？（2）独立计算，小组交流。（3）小组汇报。说说理由。3、动手制作年历每个小组做2个月，老师做12月。4、展示交流：给我们制作的作品提点建议？三、全课总结1、通过今天的活动，你有什么新的收获？2、师总结。四、拓展练习课后自己制作2008年的年历估算乘法教学设计共7课时总第30课时教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法 的
8、估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学过程：一、知识迁移，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？69、 22、 74、 87、 99、 182、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？1845378952283737163、谈话导入，板书课题。二、创设情境，探究体验1、上次老师出门在多媒体教室听课，你们猜一猜多媒体教室里有多少排椅 子？每排有多少个座位？2、出示P59例2情境图，引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室 里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？3、生汇报交流。
9、4、你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流一一你用什么方法估算？（2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估 算出多媒体教室大约有多少个座位。（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方 法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是 怎么估算的呢？（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数 看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、实践应用1、完成第59页“做一做”。看清题意，独立完成选择自己喜欢的方 法算。说一说你是怎么估算的。2、第61页第7题：投影出示情境图，引导学生观
10、察图，说说你从图中得 到什么信息？人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。同桌交流，说说估算的方法。投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。商中间或末尾有O的除法(1) 教学设计共15课时 总第13课时教学目标：L使学生知道“0除以任何不是零的数都是0。2 .能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中 间有零的除法”。3 .培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学过程一、创设情境1、出示情景图，讲猪八戒故事。2、谈话导入：西瓜一个都没有了，其他3人可以怎样分呢？二、探究体验1、西瓜一个都没有了，其他3
11、人可以分到多少？谁会算？(03=)说说你是怎样想的。2、启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求O除以3得几，就得想 几和3相乘得0。3、再让学生想一想：02二？ , 04=? 05=?由此概括出：O除以任何不是零的数都得0。4、出示例题6： 3093 =(1)要求学生试算(4生板演，余生齐练)。(2)生汇报交流，你认为哪种方法更简便？(3)问：竖式中用3除O的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可 不可以省略呢？为什么？(不可以省略，因为0起的是占位的作用)(4)巩固算理，完成“做一做”：4022 60933、出示 4203 =(1)先由学生独立试做。(2)汇报、交流明确：哪位不够商1就
12、在那一位上商O占位。三、实践应用1、完成“做一做”：750598072、我当“小医生”(书P30页第3题)3、独立完成书P30页第2、4题。四、全课总结1、对比例题，今天学习除法有什么共同点？在计算中应注意什么？2、板书课题：商中间有。的除法。3、这节课，我们研究的是“商中间有零的除法。你有什么收获？商中间或末商有O的除法(2) 教学设计共15课时总第14课时教学目标：1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有O的笔算的一般方法。2、能正确计算商中间或末尾有O的笔算除法。3、培养学生良好的计算习惯。教学过程：创设情境1、春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食
13、物，需要准备多少袋？2、你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题吗？二、探究新知1、探究商中间有O的笔算方法(1)说说用什么方法解决这个问题？(2)学生列算式：2182(3)小组讨论计算方法，投影反馈(4)师生评议：哪种方法好，为什么？(第二种比较简单；第一种比较清楚，不会露写。)2、自学例7(1)出示例题7：你能独立解决这个问题吗？(2)学生独立做，展示交流(3)学生质疑问难三、实践应用1、完成P32做一做。2、我当“小医生”(练习八第2题)17900804) 428 6) 5443) 250454242841四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。商中间或末商有O的
14、除法（2） 教学设计共15课时 总第15课时教学目标：1 .使学生知道“0除以任何不是零的数都得0。掌握一位数除多位数商 中间或末尾有0的笔算的一般方法。2 .能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中 间或末尾有零的除法”。3 .培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学过程：一、练习导入4 、游戏接力：小蚂蚁拉车。（练习八第5题）（1）说比赛规则：算对一道题，就出了一份力，帮小蚂蚁拉走了车。（2）分小组比赛，看哪个组最先帮小蚂蚁到达目的地。2、谈话导入，板书课题。二、基本练习1、完成练习八第3题。（1）出示情景图，观察思考：图上讲了一件什么事情？（2）生汇报交流。（借此进行
15、思想教育，了解奥林匹克）（3）指名回答怎样解决问题。（4）集体讲解订正。2、生完成练习八第4题。重点指导理解“如果分4次运呢”意为：有530把椅子，分4次运完。平 均每次运多少把？3、生完成练习八第7题。(1)出示情景图，观察思考：从图上你知道了哪些信息？(2)生汇报交流。(3)小组讨论：怎样买票合算？(4)集体汇报交流，讲解订正。4、生独立完成练习八第6题。三、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。四、分层练习1、出示某电视台4个月主要节目播出时间统计图。2、提出问题：如果同一节目播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时 间？教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统
