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1、江苏省中等职业学校建筑工程类专业工程测量基本技能课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校建筑工程类专业必修的一门专业类平台课程,是一门实践性较强的专业课程，其主要任务是让建筑工程类各专业学生掌握工程测量的基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。二、学时与学分72学时，4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑工程类专业测量基础知识的学习和职业精神的培养。L依据建筑工程专业类行业面向和职业面向，以及江苏省中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案中确定的人才培养定位、综合
2、素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出测量基础能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。2 .依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求,对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（中级）中涉及的测量基础知识和职业操守，兼顾职业道德、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。3 .以角度、距离、高程、坐标的基本测量方法为主线，设置模块和教学单元，将职业岗位所需要的理论知识、专业技能与职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构，序化教学内容。四
3、、课程目标学生通过学习本课程，掌握测量技术的基础知识，能熟练使用常规测量仪器,掌握测量基本要素的测定及测设方法，树立良好的职业道德、敬业精神和责任意识。L掌握测量工作的基本测序与原则，熟悉水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的构造及各部件的作用，掌握相关仪器正确的操作步骤。4 .掌握水准测量的原理，以及三、四等水准路线的观测程序及计算方法，能进行闭合水准路线测量及水准测量成果整理。5 .掌握角度测量的原理，以及水平角、竖直角观测方法和数据处理方法。6 .了解全站仪距离测量、坐标测量的基本原理，掌握用全站仪进行距离、坐标测量及放样的方法。7 .具有严谨的工作态度和一丝不苟、脚踏实地的工匠精神。五、课
4、程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时测量基本知识测量工作的任务和作用1 .了解测量技术的任务和作用；2 .掌握测定与测设的概念，能指出它们的区别；3 .了解测量技术的发展概况12测量工作的基本内容和原则1 .理解地形测量的基本概念，熟知地形测量工作的基本内容；2 .了解地形测量工作的基本原则，熟悉地形测量作业过程地球的形状和大小1 .理解水准面、大地水准面、铅垂线、大地体、参考椭球面、参考椭球体的概念，能指出它们之间的区别与联系；2 .掌握大地水准面、水准面的特性；3 .明确测量工作的基准线、基准面地面点位的确定1 .了解地面点的表示方法；2 .了解地理坐标、平面直角坐标系，能指出它们之
5、间的区别与联系；3 .理解绝对高程、相对高程、高差的概念，能区分高差与高程并说出它们之间的关系；4 .能说出我国常用的坐标系统与高程基准地形图的基本知识1 .了解地物、地貌、比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法及其分类，能计算各种比例尺的精度；2 .了解地形图的分幅和编号规则；3 .掌握地物符号、地貌符号的表示方法，能正确阅读地形图用水平面代替水准面的限度L了解水平面代替水准面对水平距离的影响及对高程的影响；2.会用水平面代替水准面的限度测量常用的度量单位1 .掌握测量上常用的度量单位；2 .会常用测量单位的换算测量误差概述1 .了解测量误差的来源、分类、特性；2 .了解三个衡量精度标准的含义并
6、会计算水准测量水准测量的基本原理1 .了解测定高程的方法；2 .掌握水准测量的原理；3 .掌握视线高法和高差法22水准测量的仪器及工具1 .了解水准仪各型号参数的意义；2 .了解DS3水准仪的构造，能指出每个部件的名称及作用；3 .了解望远镜的作用、水准器格值及其作用，会正确调焦和照准目标；4 .了解视差产生的原因，能正确消除视差消除模块教学单元内容及要求参考学时水准仪的使用1 .掌握DS3水准仪的操作方法，能熟练安置水准仪；2 .熟泉水准尺刻划，理解尺垫的作用；3 .掌握水准标尺的读数方法，会估读mm位普通水准测量外业1 .了解并能描述水准点概念及分类；2 .掌握并能说出几种水准路线布设的形
7、式、特点；3 .了解测站、测段和水准路线的概念，会区分转点和水准点；4 .会普通水准路线的观测、记录计算及手簿校核四等水准测量外业1 .掌握四等水准路线的观测程序、各项技术和记录要求；2 .会四等水准外业手簿校核，测站检核、测段检核、路线检核内业计算L掌握路线水准测量高差闭合差的分配原则（山地、平地）；2.掌握三种单一水准路线测量的内业计算方法水准仪的检验L了解水准仪应满足的几何轴线关系；2.掌握水准仪的检验方法水准测量误差的来源1.了解水准测量误差来源；2,熟悉减弱或消除水准测量误差的措施已知高程的测设L了解高程测设与测定的区别；2 .会计算高程测设数据；3 .能正确测设已知点高程测设角度测
8、量角度的概念及测量原理L掌握水平角及竖直角的概念；2.掌握角度测量的原理16光学经纬仪L了解DJ6光学经纬仪的构造、读数方法，能指出每个部件的名称及作用；2.能熟练安置经纬仪全站仪L了解全站仪的构造、基本组成，全站仪电子度盘的形式及相应的测角原理；2 .掌握全站仪的使用和注意事项；3 .会全站仪的基本设置及水平度盘的配置水平角测量L了解测回法、方向法观测水平角的方法；2.能使用全站仪进行水平角观测、记录、计算和限差检核竖直角测量1 .掌握竖直角的观测方法及计算方法；2 .能使用全站仪进行中丝法竖直角观测、记录、计算和限差检核全站仪的检验L了解经纬仪、全站仪应满足的几何轴线关系；2.能正确操作全
9、站仪的三轴检验角度测量的误差分析1 .了解水平角观测的误差来源；2 .能采用规范操作消除角度观测误差模块教学单元内容及要求参考学时距离测量钢尺量距1 .了解常用的量距工具；2 .掌握钢尺的一般量距方法，会规范操作；3 .掌握钢尺精密量距方法；4 .了解钢尺量距三差改正并会计算8视距测量1 .了解视距测量的原理；2 .掌握视距测量的方法，会三四等水准测量的应用全站仪测距L了解全站仪光电测距的基本原理；2 .会设置全站仪的测距模式、长度单位、仪器常数、棱镜常数、气象改正等；3 .掌握全站仪测距时测站主要技术要求、全站仪测距的注意事项；4 .能规范操作使用全站仪进行各种距离的测量坐标测量直线定向1
10、.了解真方位角、磁方位角的概念，掌握坐标方位角、象限角的概念；2 .掌握坐标方位角和象限角的关系；3 .了解方位角及象限角之间的关系14坐标方位角的推算L了解正、反坐标方位角的概念并会换算；2.会坐标方位角的推算坐标正反算1 .掌握坐标增量、坐标正算及坐标反算的概念，并会计算；2 .了解坐标方位角、象限角、坐标增量三者间的关系；3 .能使用函数型计算器进行坐标正反算全站仪坐标测量1 .掌握全站仪坐标测量的原理；2 .能规范操作全站仪进行坐标测量点的平面位置测设1 .掌握点的平面位置测设方法，并会测设数据的计算；2 .能规范操作全站仪进行点的平面位置的测设六、实施建议（一）教学建议L充分挖掘本课
11、程思政元素，让学生及早适应从业环境，聚焦核心素养，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2 .本课程教学的关键是水准仪、经纬仪和全站仪的规范操作，在教学过程中要加强示范教学，要求教师有规范准确的示范操作，引导学生在主动参与中善于观察和比较，指导学生分组操作，完成指定任务，让学生在教与学的过程中掌握测量基本技能。3 .应以典型的工程测量案例为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中学会测量的理论和方法。4 .教学过程中，测量仪器的检校与保养、安全生产等内容可融入到相应教学任务中实施，通过日常检校与保养测量仪器、严格执行工作规范
12、和安全操作规程等实践活动，让学生形成良好的职业品质和职业素养。5 .教师要注意学生的个性差异，因材施教，培养学生独立操作和团队互助的意识。（二）评价建议L树立正确的教学质量观，突出评价的导向、教育和激励功能，强化以育人为目标的考核与评价。注重过程评价和结果评价并重,定量评价和定性评价结合,教师评价、学生评价和企业评价互补的评价方式，促进学生的全面发展。6 .评价学生对仪器操作及任务测量结果时，宜结合职业技能鉴定标准，对项目测量进行综合评价，包括学习过程、外业记录、外业观测质量、内业计算、理论与技能、工作态度与行为习惯、团队协作、安全文明生产等评价指标。7 .评价还应注重过程性和发展性，要把学生
13、的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。涉及到团队作业时，还要对团队里的个体进行量化评价。8 .要注重将评价结果及时、客观地向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法。对于学生的创新思维与实践能力要充分肯定、有效引导，激发学生的自信心。（）教材编写和选用建议1 .教材的编写和选用必须依据本标准。2 .教材应充分体现任务引领、实践导向课程的教学设计，以三大仪器操作使用为载体，加大实践教学环节内容所占比重，合理安排、科学精选教材内容。3 .教材编写要将本课程的教学任务分解成若干典型的教学活动，按工作任务的需要，结合职业技能培养要求组织教材内容。根
14、据够用为度的原则，引入必需的理论知识，强化实训操作内容，强调理论在实践中的作用。4 .教材呈现形式上应图文并茂，符合中等职业学校学生的阅读心理与习惯，将抽象的理论知识具体化，有利于提高学生学习兴趣，便于自主学习。5 .教材要体现先进性、通用性、实用性。要将专业新技术、新设备、新软件编入教材，并关注最新测量规范和规程,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。6 .教材中的活动项目设计应该联系专业实际，以解决就业上岗可能遇到的实际问题为主，并且具有较强的操作性。（四）课程资源开发与利用建议1 .注重声像资料、专业软件、多媒体课件等教学资源的开发和利用，有效地创设形象生动的学习情境，激发学生学习兴趣，促
15、进学生对知识的理解与应用。2 .充分发挥现代信息技术优势，积极开发网络课程资源，实现优质课程资源和成果共享。3 .校企合作开发信息化教学软件，开发实验实训课程资源。4 .建立测量基础实训室，满足现场教学、实验实训的综合功能，实现教学与实训合一，符合学生综合职业能力培养的需要。5 .充分利用校外实习基地，安排学生到测量施工现场参观和学习。七、说明本标准依据江苏省中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案编制，适用于江苏省中等职业学校建筑工程类各专业（三年制）学生。（开发人员及单位：包民先、缪建军、袁媛，江苏省南京工程高等职业学校；秦滔，南京高等职业技术学校；杨贤梅，扬州高等职业技术学校；戚豹，江苏建筑职业技术学院；鲁开明，南京建工集团有限公司）
