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1、公顷、平方千米教学设计共7课时总第44课时教学目标：了解面积单位公顷、平方千米。教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）2、那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（板书课题）二、探究体验1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、带领学生到操场进行实际测量。（1）量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。（2）让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。（3）教师向学生说明，100块这
2、样大的土地就是1公顷。3、边长是100米的正方形的面积是100OO平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。100OO平方米=1公顷4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。1平方千米=Ioo公顷三、实践应用1、生独立完成练习二十第1、2题。2、生分小组完成练习二十第3题。集体汇报交流、反馈。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。教后反思：公顷、平方千米教学设计共7课时总第45课时教学目标：1、通过练习，进一步了解面积单位以及
3、面积单位间的进率，能准确地进行常用面积单位之间的改写。2、使学生能运用所学知识解决简单实际问题，提高学生分析解决问题的能力。教学过程：一、复习导入1、在横线上填上适当的单位。(练习二十第4题)大树高16蜡笔长1字典厚5果园的面积是3学校的占地面积是90002、判断下面各题，对的画“，错的画“X”。(第8题)(1)6平方米=60平方分米。O(2)边长4米的正方形，它的周长和面积相等。O(3)用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。O(4)有8个1平方分米的正方形拼成的图形，它们的面积都是8平方分米。O3、谈话导入，板书课题。二、探究体验1、完成练习二十第5题。(1)指名读题。(2)生自主分析题
4、意，小组交流。(3)独立完成后小组汇报交流，全班集体订正。2、完成练习二十第6题。(D问：要求墙壁的粉刷面积要注意什么？(2)生独立完成，全班汇报交流。三、实践应用1、生独立完成练习二十第7题。2、完成练习二十第9题。(1)先用学具摆一摆、拼一拼。(2)生独立解答。四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。长方形和正方形的面积计算教学设计共7课时总第41课时教学目标:1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。3、交给学习方法，发挥学生的主体性。初步培养
5、学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、创设情景，导入新课1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？2、巧设问题，激发兴趣。我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题）二、动手操作，研究方法1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。一个长3厘米、宽4厘米的长方形；一个长4厘米、宽2厘米的长方形；一个长5厘米、宽3厘米的长方形（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可
6、能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。）（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？2、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题）学生独立完成，校对3、学习正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。4、出示例题3。学生试做，汇报答案。三、联系生活，解决问题1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。（学生独立完成，汇报。）2、生
7、独立完成P79页第1、2题。四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。长方形和正方形的面积计算教学设计共7课时总第42课时教学目标：1、使学生进一步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程：一、复习导入1、出示正方形手帕，指名量一量它的边长。2、生计算手帕的面积。然后集体汇报交流。3、谈话导入，板书课题。二、探究体验1、完成P80页第5题。（1）生独立测量、计算。（2）全班汇报交流，讲解订正。2、完成P80页第8题。（1）指名说题意。（2）同桌合作完成，然后全班汇报交流。3、完成P80页第9题。
8、提示：根据正方形的周长公式，用周长除以4就得到边长。4、小组合作完成P81页第10题。（1）小组合作画，再填表。（2）全班汇报交流。（3）指名说：你发现什么规律？三、实践应用1、完成P7980页第3、6、7题。（1）生独立完成。（2）集体汇报交流，讲解订正。2、独立完成P81页第11题。四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。笔算乘法（进位）教学设计共7课时总第33课时教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程:一、问题导入1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。2、放
9、大棋盘学生观察结构。（明确棋盘面由纵横19道线交叉组成）3、把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”4、生说一说怎样解决这个问题，列出算式19X19。导入板书课题。二、探究体验1、各组讨论：怎样计算19X19。把想出的计算方法写在纸上。2、全班组织交流。3、师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
10、三、实践应用1、用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3、学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说解决问题的过程和结果。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。教后反思：笔算乘法（进位）教学设计共7课时总第34课时教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程
11、，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、游戏导入1、游戏：收南瓜。（练习十六第2题。）（1）贴出写有算式的南瓜卡片。（2）用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。（3）让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了。（4）比一比哪组学生收获的南瓜多。（5）奖励优胜组。2、谈话导入、板书课题。二、基本练习1、完成练习十六第1题。（1）独立计算，同桌交流。（2）指名说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。(3)根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。(4)提醒学生注意：计算时要认真仔细
12、。组织交流。2、游戏：蜜蜂采花蜜。(练习十六第6题)(1)师讲述蜜蜂采花蜜的故事。(2)6只“小蜜蜂”上台采蜜，余生在草稿纸上计算。(3)比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又对？(4)全班交流计算方法。三、解决问题1、完成练习十六第7题。2、独立完成练习十六第8题。四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。长度单位和面积单位的比较教学设计共7课时总第40课时教学目的通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，初步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。教学过程一、步步深入，
13、比较异同1、比较1厘米和1平方厘米(1)学生估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大?（2）教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？（3）教师出示：学生用的铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量？（4）学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。（在这个过程中教师及时进行指导。）2、比较1分米和1平方分米（1）估计1分米的长度，1平方分米的大小。（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。）（2）估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？（3）学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？看自己的估计情况。（教师进行指
14、导怎样才能减少误差。）3、比较1米和1平方米（1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我们可以用1米和1平方米来干什么呢？（2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是50平方米。4、通过讨论，解决问题通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？学生交流讨论情况，教师及时进行指导。5、总结揭题：1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容一一一长度单位和面积单位
15、的比较（板书课题）。二、巩固反馈，深化认识1、完成书P75页第1、2题小组合作完成然后汇报交流。2、书P75页第3题先自由说，再指名回答。3、生独立完成P76页第3、4题。三、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。面积和面积单位教学设计共7课时总第39课时教学目标：1、理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。2、学习用观察、重叠、数面积单位，及估测等方法比较面积的大小。教学过程：一、导入概念1、让生猜师身高，师生交流，引出长度单位：厘米、米以及分米。2、激活关于长度单位实际长短的观念：谁比划一下这些单位有多长。二、探究体验1、得出面积的意义。(1)认识物体的表面有大小。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。课桌面和黑板面哪个大？
