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1、XX小学全员育人导师制度为了落实学校教职工育人为本，全员育人，建设平安文明和谐校园，杜绝在校生犯罪案件和危及学生身心健康事件的发生，特制订本制度。一、指导思想把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节，让学生成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。二、具体内容1 .每学期，成长导师主动与所安排班级学生结成包靠对子。班主任将家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类群体学生的包靠进行安排。2 .成长导师每周至少与所包靠的学生见面
2、或联系一次，及时观察、掌握每位学生的思想状况，发现异常，立即与班主任、学生家长协商解决，及时排查化解。对问题较多的重点学生，每天掌握思想动态，靠上去做工作.3 .成长导师每学期至少对所负责的每位学生家访一次。4 .建立学情会商机制，班主任每月与班内学生的成长导师会商两次,集中分析学生在心理、行为等方面存在的主要问题，并逐一研究解决。5 .建立特殊群体学生档案。对于在学习、心理、行为等方面有问题的学生和贫困家庭、单亲家庭学生等特殊群体学生，班主任要为其逐一建立档案，并与其导师共同通过心理疏导与咨询等科学方式方法促进优化、转化。6 .成长导师及时将包靠学生情况记录在“学生成长导师工作记录”上，德育处每月进行检查落实。三、工作要求1.学生在校期间，班主任和成长导师是学生成长的第一责任人，对于所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象的，严肃追究班主任和成长导师的责任。7 .导师制工作纳入教师师德考核、学期岗位责任制考核和评先树优，对不参加导师制、学生满意度低、发生重大失误的教职工实行一票否决制。学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对学生进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。
