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1、小学校教育评价试点校经验材料为全面实施素质教育，促进师生综合素质不断提高，按照深化新时代教育评价改革总体方案、关于印发黑龙江省深化新时代教育评价改革工作任务清单负面清单和五个主体评价改革正向探索实践引导指导标准的通知等文件要求，阳光小学校坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，落实“四抓四促进”全面开展了教育评价改革相关工作。一、抓培训学习促进素质提升(一)做好组织落实阳光小学校接到试点校的通知后，第一时间召开校委会成员会议,进行了文件的学习，并制定教师评价改革方案、学生评价改革方案，在全校大会上进行公示。(一)抓好培训学习1 .成立教师评价改革领导小组。由校长担任
2、组长，成员由校委会、学段组长、教研组长共同组成。2 .组织全体教师进行培训，重点学习相关文件内容。面向全体中小学教师特别是班主任，开展家校沟通能力培训。另外，学校领导小组再研习文件要求，培训改革人员，制定本校学生综合素质评价实施细则、评价标准与评价方法。落实省厅关于分学段、分类型的学生综合素质评价标准，统筹结果评价、过程评价、综合评价等方式，完善学生德智体美劳评价办法。二、抓教师评价促进改革落实1 .以师德师风建设为先把师德师风摆在考核首位。把师德师风作为教师考核第一标准,落实“四有”好老师要求，强化教师思想政治素质考察。按照中小学教师职业道德行为规范内容进行严格检查。对出现严重师德师风问题的
3、教师，实行评优评先一票否决制。2 .以教育教学实绩为主认真组织教师参加国培、省培，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。将任课教师履行教育职责情况作为纳入教师年度考核内容。3 .以关爱班级学生为重强化一线学生工作。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。深入贯彻落实中小学生守则。积极开展家校共育示范校工作。4 .以合理科学评价为准学校每月进行教师教育教学考核，有基础性工作、临时性工作等，建立多劳多得、优劳优酬的激励机制，做为评优评先的重要依据。三、抓学生评价促进全面赋能认真落实教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见、省市深化新时代教育评价改革工作实施方案精神，与教育部门相融
4、合，建设学生综合素质评价体系。从学生的学业发展水平、学业负担状况等方面入手构建“多维评价”体系。结合“四评价”即知识性评价、能力性评价、激励性评价、互动性评价，设计评价内容，评价方式，强调学生成长全过程记录，增强评价的可操作性。1.开展课堂教学评价。实施“教一学一评”一体化，制定赋能课堂评价标准表，以推门课及“赋能杯”课堂教学竞赛方式，对教师课堂教学质量进行评价，纳入教师工作考核。2 .进行班级量化考核。制定了“纪律文明标兵”、“卫生文明标兵”、“礼仪班级”、“礼仪之星”、“红领巾争章”、“学习标兵”、“特色作业日优秀学生”、“假期优秀作业”等评价激励制度，形成教育教学系列评价体系，激发师生的
5、竞争意识和竞争欲望。3 .开展学生综合素质评价。创新一二年级学生学业水平评价方式,以“闯关”“游园”等游戏方式完成学业测评，测评结果实行等级评价。将学生学业水平测试评价表与学生综合素质评价表调整融合，结合“红领巾争章”活动，研究制作学生综合素质评价手册。四、抓组织建设促进激励机制1.成立组织学校成立以校长为组长，以教导主任为副组长的教师评价改革领导小组和学生综合素质评价工作领导小组，统筹领导、规划改革工作；同时吸收学段组长、教研组长为成员，参加改革组织、研究、指导和推进工作。4 .建立队伍开展学校教师评价理论和实践能力培训I,逐步培养和建设一支专业化评价队伍。5 .优化评价方式教师评价采取领导测评、教师互评、教师自评、学生和家长测评等多元化评价方式，扩大信息反馈渠道，公正公平地评价每位教师。重视采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。将教师平时工作考核与学期末考核结合起来，使评价的内容更加具体,评价的过程更加完整，评价的结果更加客观。总之，教育评价改革给我们学校带来了新的发展时机，教育评价改革之路任重道远，我们一定会以更坚定的态度，更有力的措施来改进评价方式，扬长避短，真抓实干，开拓进取，稳步前行！
