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1、我的海洋动物朋友课件免费活动目标：1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。2、培养幼儿大胆探索的欲望。3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。活动准备：课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡活动过程:一、创设情景，激发兴趣播放录像：海底世界。幼儿交流：看到了什么?它们吃什么？（评：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。）二、自由探索动物间的食物，初步感知食物链1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索,初步感知海洋食物链。2、幼儿交流通过探索获得的信息。（评：这个过程一改以往老师讲幼儿
2、听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录像、图片,并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，让孩不门自由选择获取知识的方法。孩不门有的认真地查找图书，有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩不门通过自己的主动活动获取相关信息，这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的交流，又为孩子提供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩布门通过亲自实践得到的，所以介绍起来特别有劲，口语能力也在其中得到了充分的发挥。）三、第二次探索并记录，初步了解食物链1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。2、了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。师生小结：这
3、些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。（评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结又掳作记录，又培养了孩子合作交往的能力。在记录的过程中，还能相互交流，相互调整，使操作结果更准确。孩子I门对这一环节可认真了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。）四、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的意识讨论：食物链断后会发生什么样的情况？2、相互
4、讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭,其他的小动物也不能生活了,面且还要危害到我们人类。（评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友说：这些动物你吃我,我吃它,多残忍，这些动物中间你们最讨厌谁?为什么?时，善良的孩子们异口同声地喊道：大鲨鱼最凶猛，我们不要它。老师说：好的，让大海里永远没有大鲨鱼。孩子1门就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，老师又及时地请小朋友讲讲，没有了大鲨鱼会发生什么情况?大部分孩子都说小鱼安全了，他们没有危险了等等。老师没有表
5、态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩不门看一看，事情到底会变得怎样。孩子ID经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。所以当最后老师说到鲨鱼虽然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工,有了它，海洋会变得干干净净时，孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的喜爱之情又溢于言表。这一过程，使孩子1门的环保意识得到了升华。）活动延伸：进一步探索其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有兴趣的小朋友可以继续探索，老师会支持和帮助你们的。我的海洋动物朋友课件二学情分析本次习
6、作的要求是写我的动物朋友。学生在三年级上学期已经写过一篇关于小动物的习作，因此完成本次习作有一定的基础。不过，与三年级习作相比,本次习作要求更明确，也更高一些。单元语文要素提出的要求是：写自己喜欢的动物，试着写出特点。这里其实包含着两个要求：一是要写出喜欢的感情，二是要写出动物的特点。本单元虽然不是习作策略单元，但是每一篇课文，都堪称典范的习作例文，蕴含着丰富的写作经验，无论是内容选材，还是谋篇布局，或者是语言表达特点，都值得孩子学习、模仿和借鉴。本单元的编排，为跟着名家学作文提供了很好的条件。2学习目标1 ,能写自己喜欢的动物，表达美好的感情。2 .能从几个方面,按照一定Ji质序,通过场景和
7、细节的描写，写出动物的特点。3 ,能积极运用本单元学到的写作技巧和方法。3教学过程一、单元回顾，激发兴趣老舍的动物朋友是古怪、淘气的猫丰子恺的动物朋友是高傲的白鹅你的动物朋友是什么呢？揭示课题：我的动物朋友二、课文回顾，学习写法1.你打算从哪些方面来介绍你的动物朋友呢？回顾本单元（也适当补充了课外的片段），引导学生明确，可以从以下几个方面来介绍动物朋友：身世出处一外貌样子生活环境活动特点性格脾气生活习性奇闻趣事同时明确：不必面面俱到，重点写好其中两三个方面就可以了！2这些方面又可以按怎样的顺序来介绍你的动物朋友呢？(1)回顾课文猫的内容和结构归纳：按并列式结构来写(其实也有一定的递进结构)(2
8、)回顾课文白鹅的内容和结构归纳：按总分结构来写。(3)回顾课文母鸡的内容和结构归纳：按先抑后扬的结构来写(4)补充阅读珍珠鸟归纳：按人与动物相处的过程来写。3.通过本单元课文，你学到了哪些写作妙招？继续回顾梳理本单元的精彩片段,引导归纳：描写生活场景中的细节，更能写出动物的特点！如果写好人与动物之间的互动，会更有情趣！除了直接描写，也可以间接描写，侧面烘托！巧妙运用比喻、拟人和对比，表达更加生动有趣！适当运用语气词，变换句式，感情更加丰富！明贬实褒，语言幽默风趣，表达喜爱之情！三、独立习作，个别指导四、交流评价，指导修改评价标准如下（体现教学评一致性原则）：能把动物的特点写清楚能表达对动物的美好感情能按照一定的顺序写能积极运用学到的习作妙招
