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1、市教育局综合能力提升培训心得体会XX年10月29日、30日参加了XX市教育局核心素养下综合能力提升线上培训。对新时代中小学教师师德师风的建设路径有了更深刻的了解，新时代对教育对教师提出了新的挑战，新时代对教师专业发展也提出了更高的要求。一、岗位上有幸福感。作为新时代的教师，对职业应该有敬畏之心，热爱学生，用爱心感召学生。现在很多的老师将教书育人，只是作为了一种职业，而并非自己的事业。马老师提到：部分教师言行举止不够规范，师生关系有待深化，育人成效略显不足，个别教师理想信念不够坚定，专业成长规划略显欠缺，教学思想不够创新。试想：用二十年前我们的老师的教育教学方法教现在的学生能行吗?现在的学生和二
2、十年前的我们从思想认识、思维眼界、兴趣爱好、人际关系等等方面都大相径庭，我们做老师的不学习、不改变、不进步能行吗？尤其是现在日常事务纷繁复杂，疫情封校日复一日的重复将老师的热情消磨殆尽，有的甚至满腹怨言。在这样的心态之下，何谈岗位的幸福感?细想想：幸福就是一种感觉。当我们全身心投入到自己的事业当中，以学生的点滴进步和幸福成长为奋斗目标，那么在课堂教学和日常的教育活动中，我们就不难体验到为学生付出后的幸福感。作为初中生，虽然思想不够成熟，但是他思维细腻，感情真挚。对每一个全新付出的老师他都能感觉到，而且他会以自己的让你意外独特方式回报给你。譬如上课去你突然发现水杯里已经晾好的开水；课间办公桌抽屉
3、里的两个桔子一个苹果；会操比赛结束后学生们一拥而上的喜悦和拥抱。二、事业上有成就感。事业上的成就感来自于本职岗位上的幸福感，岗位上的幸福感来源于平等和谐信任的师生关系。在亲其师信其道的和谐关系中教育教学活动的双方一老师和学生会自然而然的收获成就。而且在别人看来，你的这种收获不费力气。譬如你语文课上精心设计的单元活动，学生分组完成后展示环节的解说组组出彩；你的班级学生参加学校的朗诵比赛在你精心对比选择篇目时学生们已经开始编排站位了；上级部门有各种活动学校领导首先想到会推荐你和你的班级学生多年的教育教学经历告诉我：孩子的成长是个慢动作，一定静下心来，耐着性子做教育。每当面对学生就先想这是我的孩子我
4、会怎么做?这样就不会偏离教育的初心，一定是以孩子的点滴进步和幸福成长为前提的教育。三、社会上有荣誉感。我想这三点应该是一个层层环绕的链条关系，学生就是我们的名片，我们所教过的每一个学生都会将我们的师生关系，我们的成就带给家长。学生和家长就是我们的代言人，他们会将我们的师德表现，我们的教育教学能力传递推荐给身边的亲朋好友，这会是一场美丽的良性循环。这就能解释清楚每年新的起始年级招生时，总会有学生家长点名要分在哪个班主任的班里，要让哪个老师教某一学科的原因了。这也是我们那些人民教育家，全国教书育人楷模如于漪老师、张桂梅老师。她们神一样的存在，并不是她们有什么超能力，而是她们几十年如一日坚守着的教育初心。新的时代习近平主席对我们提出了做四有好教师的要求。作为教师，我们务必静下心来，俯下身去，平等对待每一个学生，用爱心感召学生。为党育人，为国育才，将学生培养成有理想，有本领，有担当的时代新人！
