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1、张雷会计核算形式教学评价与反思材料活动小结：会计核算形式是指在会计核算工作中，以账簿组织为中心，将账簿组织、记账程序和记账方法有机结合的一种方式。其中，账簿组织是指账簿的种类、账页格式和各种账簿之间的关系；记账程序和记账方法是指凭证的编制传递，根据凭证登记账簿、编制报表的顺序和方法。目前，我国会计工作中应用较为广泛的是以下三种核算形式：1、记账凭证核算形式；2、科目汇总表核算形式；3、汇总记账凭证核算形式。各种会计核算形式的核算程序基本相同，所不同的是登记总账的依据和方法不同。每种会计核算形式都有其优缺点和适用范围。教学评价学生实验是分组实验，减少在实验课堂上要不停地巡视各实验小组，解答学生的
2、疑难问题，纠正学生在实验中出现的毛病和错误，并在巡视中对各个学生进行考核。小组活动的评价标准:4典范3完成2发展中1起步得分数据收集多次收集数据，对数据做了总结，并以明晰的方式描述了发现的结果不止一次收集数据，对数据做了总结，以清楚的方式描述了发现的结果不止一次收集数据，儒要成人的帮助才能清楚地总结发现的结果只做了一次数据收集，且需要成人的帮助才能消楚地总结发现的结果结论依据实验数据做了详细的总结，与以前的研究成果和假想相关依据实验数据做了较为详细的总结，与以前的研究成果和假想相关做了总结，但只是部分参考了数据和假想陈述没有明显的结论或缺乏重要的细节小组学习情况所有小组成员的解释说明了他们对科
3、学基本规律、构造和修正的过程有若清楚而明确的理解所有小组成员的解释说明了，他们对科学基本规律、构造和修正的过程有若相对明确的理解大部分小组成员的解释说明了他们对利学基本规律、构造和修正的过程有着相酬明确的理解儿个小组成员的解释说明他们对科学基本规律、构造和修正的过程理解得很少实验记录实验记录提供了对资料整理、计划、修改、修改的原因和对所用的策略和结果的完整的记录实验记录提供了对资料若呢公里、计划、修改、修改的原因的完整的记录实验记录提供了对汁划、修改、修改的原因的相当多的细节实验记录提供了很少关于计划和修改的过程这儿个方面的细节个体活动的评价标准:评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀(12-
4、15)良好（911）继续努力（9分以下）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职费明细单小组成员分工较明确,任务分配较合依，有小组分工职员明细单小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职贡明细单信息来源优秀（1215）良好(911)继续努力（9分以下）能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息能从网络获取信息，并较合理地选择信息、使用信息能从网络或其他渠道获取信息，但信息选择不正确.信息使用不恰当信息加工优秀(16-20)良好(12-15)继续努力（12分以下）准确合理地分辨凭证及账清楚地分辨凭证及账务处理能分辨凭证及账务处理程序的务处理程序的步骤方法。并
5、能熟练地应用实践中。程序的步骤、方法。基本熟练地应用实践中。步骤、方法.基本地应用实践中.报告、计划合理性优秀（2430）良好(18-23)继续努力（18分以下）学习计划内容清晰，对岗位的各种职费及任务明确，实践报告完整。学习计划内容基本清晰，对岗位的各种职责及任务基本明确，实践报告完整。学习计划内容有点模糊,对肉位的各种职责及任务基本了解，实践报告完整。总结与反思：通过大量类似的与“自我探究过程”相结合的教学过程，在课内把重点放在分析、探讨研究问题的思路和方法上，使学生通过自主参与研究会计问题的探究情境，获得亲身体验，逐渐培养一种善于质疑、乐于探究、勤于动脑、努力求知的科学研究态度。实验过程中，学生表现出较强的动手能力，同时更多的注意团队训练,增强合作精神及职业道德修养建设。学生通过“角色扮演”学习，在会计理论与实际操作之间建立了感性联系，章节化学习痕迹淡化，综合处理会计业务的能力得到加强，学生应试能力也有大幅度提高，同时为学习后续会计课程奠定了坚实的基础。
