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1、三上胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标1、认识“萝、卜”等5个字2、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学设计一、猜谜导入，激发兴趣L一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿帽穿红褂，夏天播种秋天收，小兔子们呀最爱他。(1)你们是怎么猜出来的？(2)在上一课总也倒不了的老屋中我们学习了很多预测方法，大家还记得吗？我们的预测可以根据【题目、生活经验、插图、生活实际、阅读经验1(3)今天这节课啊，我们要继续运用预测方法来学习一个跟“胡萝卜先生”有关的故事，这个胡萝卜先
2、生啊，他有很长很长的胡子，举起小手和老师一起板书课题：13*胡萝卜先生的长胡子2 .老师想提醒大家题目里的“萝卜、先生、胡子”都是轻声词语，大家要读好！3 .孩子们，看到这个题目，你们有什么疑问呢？让我们带着疑惑再来读读课题。二、读已知部分1 .出示：“胡萝卜先生常常为胡子发愁你们猜猜胡萝卜先生为什么会为胡子发愁呢？(1)这是你们的预测，那原文又是怎么说的呢？我们来验证一下你们的预测。(2)你们刚才的猜想与课文内容比一下，一样吗？(3)每天都要刮胡子，所以他发愁啊，谁能把胡萝卜先生的忧愁读出来。这是一个正在发愁的胡萝卜先生，我们全班一起来读一遍。2 .天天为胡子发愁的胡萝卜先生接下来会发生什么
3、事呢？我们来听故事咯，谁来说说他今天遇到了什么事儿呢？(1)是呀，漏刮了胡子，这胡子又沾上了非常有营养的果酱，你们猜，沾上果酱的胡子会怎么样？你的依据是什么？(2)王一梅阿姨写的故事和你们预测的一样吗？我们继续听故事！三、预测旁批，猜想结局1、胡萝卜先生的长胡子一点儿一点儿地变长，接下来可能会发生什么事儿呢？我们来预测一下。2、我们知道预测可以依据【读板书内容】老师相信,接下来你们会有自己的发现（2）现在请同学们拿出自己的语文课本,翻开第51页，先像老师这样给这几段标上段落序号，注意最后的省略号单独成段，是课文的第9自然段。再请你们默读4-9自然段，边读边用笔在引发你预测的地方做批注，在旁边空
4、白处写下你的猜想。待会儿可以这样子汇报：我读到哪一句时猜想接下来会发生什么事我是依据（4分钟）慢慢读，边读边预测老师手中有根童话棒，待会儿老师要在认真做预测的同学的书上点亮它哦！3、汇报：请刚才被点亮的同学来说说你在哪里做了预测，你的依据又是什么呢？4 .课文结束了，但是故事还没有结束，我们来看看王一梅阿姨是怎么写的，听老师把故事讲完。5 .你们预测的内容和故事有哪些不同呢？6 .刚才我们通过交流知道了胡萝卜先生的长胡子被小男孩做成了风筝线，被鸟太太当成了晾布绳。在这个故事的原文中，胡萝卜先生的长胡子还帮助了其他的小动物解决难题，想想：（1）胡萝卜先生就这么一直走，胡子就这么一直长，他遇到谁，
5、这个人又会把胡萝卜先生的长胡子当成什么呢？请你们先思考（2）再和小组成员交流自己预测的故事，每个小组推选出一个最有趣的故事来展示（5分钟）7 .王一梅阿姨的故事也很有趣，想听吗？坐端正。四、实践拓展，据题预测内容1.孩子们，学习预测对我们的生活可有帮助啦，当我们走进书店，看到不计其数的书，又不知道选哪一本时，你们会怎么做选择呢。老师带来了一本书，你们来猜猜，这本书会讲什么故事呢？（出示躲猫猫大王）你的依据是什么2、老师把它的封面找来了，再猜猜3、这本书的情节到底怎么样你们课后可以找来读一读。读的时候要边读边预测，边读边预测就是快乐的4、郑老师还给你们带来了几本书，课后，我们可以把今天学到的方法运用到课外阅读中去。五、结束语六、板书设计13*胡萝卜先生的长胡子插图预测内容（依据、修正）题目生活经验阅读经验隹活实际
