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1、渔歌子 唐张志和义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 4 4年级下（人教版）年级下（人教版）说课内容说课内容一、说教材一、说教材三、说教学目标三、说教学目标二、说学情二、说学情四、说重难点四、说重难点五、说教学环节五、说教学环节 一、说教材一、说教材主题：主题：走进田园、热爱乡村走进田园、热爱乡村目的：目的：1、让孩子感受田园美景，并产生热爱向往之情。2、在阅读中抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而生动的语言展现乡村生活的。3、学习作者的表达方法，丰富自己的语言。唐代诗人张志和笔下的渔歌子，全词动静结合、意境唐代诗人张志和笔下的渔歌子，全词动静结合、意境优美、用词活
2、泼、情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然自得的优美、用词活泼、情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然自得的生活情趣。生活情趣。二、说学情二、说学情 四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习忆江南时，对词的常识学期在本册第一单元学习忆江南时，对词的常识也有了初步了解。也有了初步了解。如何引导学生感受诗人如何引导学生感受诗人“诗画合一诗画合一”的表现特的表现特点，从作者所描写的景物中感悟作者的心情便成了点，从作者所描写的景物中感悟作者的心情便成了教学重难点。教学重难点。三、说教学目标三、说教学目标1、知识与能力：知识与能力：认识认识“塞塞”“”“
3、蓑蓑”“”“箬箬”“”“笠笠”四个生字、四个生字、会写会写“塞塞”“”“鹭鹭”“”“笠笠”，通过插图认识，通过插图认识“箬笠箬笠”“”“蓑蓑衣衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。2 2、过程与方法：过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与天净沙通过与天净沙秋思中所描写景物进行对比，感悟不秋思中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。进而走进诗人的内心世界。3 3、情感态度价值观：情
4、感态度价值观：感受乡村生活的美好并养成语言积累感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。的好习惯。四、说教学重难点四、说教学重难点重点：重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。并能有感情朗读。难点：难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。泊的心境。五、教学流程五、教学流程复习复习导入导入整体整体感知感知理解理解诗意诗意拓展拓展应用应用书写书写指导指导 诗中有画诗中有画 画中有情画中有情五、教学流程五、教学流程复习导入复习导入复习旧知复习旧知迁移新知迁移新知五、教学过程五、教学过程整体感
5、知整体感知 识记识记：塞塞 蓑蓑 箬箬 笠笠读准读通句子读准读通句子借助图片认识借助图片认识“箬笠箬笠”、“蓑衣蓑衣”为整首诗词的意思扫清障碍为整首诗词的意思扫清障碍五、教学过程五、教学过程理解诗意理解诗意诗中有画诗中有画找出景物展开想象感受西塞山风光（）的西塞山（）的桃花（）的流水五、教学过程五、教学过程理解诗意理解诗意诗中有情诗中有情对比了解诗中隐含 情谊想象渔夫是怎样的，进一步体会作者心境，进而达到有感情的朗读五、教学过程五、教学过程理解诗意理解诗意诗中有情诗中有情 探究探究“不须归不须归”引用和答第志和渔夫歌引用和答第志和渔夫歌出示张志和背景资料出示张志和背景资料 感悟感悟“不须归不须归”深刻含义深刻含义五、教学流程五、教学流程拓展应用拓展应用1、当朋友看见我在雨中散步，问我，、当朋友看见我在雨中散步，问我，“咦，咦，你怎么不回家呢？你怎么不回家呢？”我可以用一句诗回答他：我可以用一句诗回答他：2、当你遇到了困难，经历了艰难，可以用一、当你遇到了困难，经历了艰难，可以用一句诗安慰自己：句诗安慰自己：五、教学流程五、教学流程指导书写指导书写鹭五、教学流程五、教学流程课后作业：搜集古诗词课后作业：搜集古诗词1、有关田园风光的2、有关乡村生活的
