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1、简单电子线路装接与维修一体化课程评价考核方案（以变门门铃的装接与调试学习任务为例）一、指导思想突出能力考评原则，综合考虑国家职业标准、企业岗位胜任能力和学生职业生涯发展等因素，将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性评价相结合Q过程评价和结果评价相结合，注重过程评价，以促进学生的职业能力发展为目的，实现人才培养目标。二、考核与评价内容考核与评价针对学生的综合职业能力，包括学生完成工作任务的专业能力、方法能力、社会能力、职业素养，特别要重视对安全文明生产、责任意识、学习态度、合作意识、自主学习意识等方面的考核。一体化课程的考核与评价体系如下：1 .学习活动考核与评价2 .学习任务考核与
2、评价3 .课程水平考核与评价上述三个层次中，学习活动考核与评价、学习任务考核与评价属于过程性评价，课程水平考核与评价属于总结性评价。（一）学习活动评价一体化课程的每个学习任务包含几项学习活动（教学环节），就做几次学习活动评价。评价于每个学习活动结束后进行。评价内容包括：1）鱼骨图中列出的本学习活动需要具备的职业素养2）学生在本学习活动实施过程中的表现3）完成本学习活动的工作页中相关问题的情况4）安全文明生产情况这类评价以完成本环节的任务为主，兼顾特定职业素养和安全文明生产情况。其中，特定职业素养占20%,安全文明生产占20%,完成本环节任务情况（包括操作过程、工作页完成情况）占60%。之所以在
3、每个学习环节（“验收总结”环节除外）都进行安全文明生产的考核与评价，是为了引导学生紧崩安全文明生产这根弦，培养安全文明生产的习惯，满足以后工作岗位的要求。其中，安全生产方面，主要评价学生对线路安装的操作、电路调试的操作、工具的选择和使用等是否符合安全操作规程，确保设备和操作人员的安全。文明生产方面，主要评价学生是否遵守学校的规章制度和课堂纪律、是否注意操作工位的整洁卫生等。以变音门铃的装接与调试这一学习任务为例。该任务包含5个学习活动（教学环节），每个教学活动结束时都进行一次学习活动评价。5个学习活动的评价表如下：学习活动1（明确任务）评价表评价项目评价标准分值评皮4自我评价小组评价教师评价自
4、主学习1 .自主学习能力强2 .熟练地完成知识的自主学习20明确任务1 .在规定时间内完成工作任务图绘制2 .工作任务图完整体现任务的背景、条件、标准等要素10仿真实验1.实验过程正确102 .实验操作规范3 .实验操作熟练，用时少工作页根据完成情况按配分进行评价40安全文明生产1 .安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等2 .保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好20合计100评价成绩=自我评价*20%+小组评价X30%+教师评价X50%学习活动2（制订计划）评价表评价项目评价标准分值评分自我评价小组评价教师评价沟通交流1 .与同学沟通顺畅2 .表达清晰20制订计划1 .工作计划合理2
5、 .要素考虑周全20工作页根据完成情况按配分进行评价40安全文明生产1 .安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等2 .保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好20合计100评价成绩=自我评价义20%+小组评价X30%+教师评价X5O96学习活动3（装接线路）评价表评价项目评价标准分评分值自我评价小组评价教师评价独立操作1 .态度积极主动2 .独立完成任务20装配图1 .接线正确2 .元器件所占焊盘数量正确3 .元器件极性标注正确4 .布线合理5 .元器件分布均匀6 .图纸清晰美观10元件插装1 .元器件引脚处理符合工艺要求2 .元器件插装位置正确3 .元器件插装极性正确4 .元器件所占焊盘
6、数量正确5 .色环电阻的色环顺序方向一致15工作页根据工作页完成情况进行评价35安全文明生产1 .安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等2 .保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好20合计100评价成绩=自我评价*20%+小组评价义30%+教师评价X50%学习活动4（通电测试）评价表分值评分评价项目评价标准自我小组教师评价评价评价小组协作1 .有较强的团队合作意识2 .与同学关系融洽、合作愉快3 .积极参与小组讨论4 .按照分工认真完成工作任务20焊接质量1 .元器件没有损伤2 .焊点无虚焊、假焊、漏焊、空隙、毛刺等现象3 .线路连接正确10测试过程1 .操作过程正确、规范2 .测试操作
7、熟练，用时少20排故过程4 .故障现象描述正确5 .故障原因分析正确6 .正确排除故障10工作页根据完成情况按配分进行评价20安全文明生产3 .安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等4 .保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好20合计100评价成绩=自我评价20%+小组评价30%+教师评价X50%学习活动5（验收总结）评价表评价项目评价标准分值评分自我评价小组评价教师评价布线1 .布局合理、紧凑2 .导线横平、竖直，转交成直角，无交叉203.元器件间连接关系和电路原理图一致插件1 .集成电路、二极管等水平安装、贴紧印制电路板2 .元器件垂直安装，高度符合工艺要求3 .按图装配，元器件的位
8、置、极性正确20焊接L焊点光亮、清洁，焊料适量2 .布线平直3 .无漏焊、虚焊、假焊、搭焊等现象4 .元器件引脚剪脚留头长度小于Imm25总装1 .总装符合工艺要求2 .导线连接正确，绝缘恢复良好3 .不损伤绝缘层和元器件表面涂敷层4 .紧固件牢固可靠10测试1 .正确使用万用表按测试要求和步骤完成测量2 .正确使用示波器观察波形3 ,正确判断调试所遇故障的原因，并及时排除故障25合计100评价成绩=自我评价20%+小组评价X30%+教师评价X50%（二）学习任务评价与考核一体化课程包括几个学习任务，就做几次学习任务评价。评价于每个学习任务结束后进行。评价内容包括：1）职业素养2）社会能力3）
9、方法能力4）专业能力5）创新能力该层次的评价中，完成本学习任务的评价占50%,职业素养、社会能力、方法能力的评价占50队创新能力的评价为加分项，奖励在学习过程中提出具有创新性的可行性建议的行为，旨在培养学生的创新精神。以变音门铃的装接与调试这一学习任务为例，该任务评价表如下：学习任务四变音门铃的装接与调试综合评价表班级：学号：姓名：学习任务：变音门铃的装接与调试评价项目评价内容评价标准N-F分分值自我评价小组评价教师评价职业素养安全意识3 .严格遵守安全操作规程4 .严格遵守作业规程5 .工作环境整洁10责任意识7 .自觉遵章守纪8 .自觉履行分工职责10学习态度1 .积极参与教学活动2 .出
10、勤率高10社会能力合作意识1 .团队合作意识强、协作融洽2 .顺畅地进行沟通和交流3 .客观自评，接受他人的评价10方法能力自主学习1 .自主获取信息，完成自主学习2 .独立进行技能训练、知识学习3 .对学习过程进行总结和归纳10专业能力学习活动1学习活动1评价成绩X10%10学习活动2学习活动2评价成绩X10%10学习活动3学习活动3评价成绩X10%10学习活动4学习活动4评价成绩X10%10学习活动5学习活动5评价成绩X10%10创新能力学习过程中提出具有创新性的可行性建议，可酌情加OTO分合计综合成绩=自我评价X20%+小组评价30%+教师评价50%（三）课程期末考核与评价课程期末考核与
11、评价于一体化课程结束时进行，时间不一定是在学期末。要注意的是，课程期末考核与评价是对本课程实际掌握水平的评价，而不是对本专业所有课程的实际掌握水平的评价，后者是由职业技能鉴定部门组织的终结性考核。课程期末考核与评价参考一体化课程开发技术规程的要求，采用学生未学过的且与已学过的学习任务难度相近的任务作为考核评价的载体。考核内容包括：1）职业素养2）社会能力3）方法能力4）专业能力5）创新能力6）理论水平课程水平的考核评价除了包含学习任务的评价核项目外，还包括理论水平的考核评价，考察学生对专业知识的整体把握情况，旨在激励学生注重对理论知识的学习和掌握。三、考核与评价方式考核与评价的方式包括：现场操
12、作、作品展示、总结汇报、综合作业、口试、笔试等等。在每个层级的考核评价中，一般采用多种方式相结合的形式。以变音门铃的装接与调试的学习活动1的评价考核为例。该学习活动的评价项目包括：自主学习、明确任务、仿真实验、工作页、安全文明生产。每个项目对应的评价方式如下表所示：学习活动1（明确任务）评价项目和评价方式评价项目评价标准评价方式自主学习1 .自主学习能力强2 .熟练地完成知识的自主学习现场操作（查阅资料过程）试（上台描述元器件功能、电路工作原理情况）明确任务3 .在规定时间内完成工作任务图的绘制4 .工作任务图完整体现任务的背景、条件、标准等要素作品展示（工作任务图绘制情况）仿真实验1 .实验
13、过程正确2 .实验操作规范3 .实验操作熟练，用时少现场操作（电路仿真操作过程和软件运行结果）工作页根据完成情况按配分进行评价综合作业（工作页相关问题的完成情况）安全文明生产1 .安全用电，不人为损坏元器件、加工件和设备等2 .保持工作环境整洁、秩序井然、操作习惯良好现场操作（现场作业时在安全文明生产方面的表现）四、考核与评价方法一体化课程的考核评价由以下三方进行：学生、小组、教师。实际考核与评价中，一般采用自我评价、小组评价、教师评价相结合的方法，对任务完成情况进行评价。采用学生自评与他评相结合的方法，目的是鼓励学生积极参与评价，使学生从评价中得到激励和启发，达到促进学生发展的目的。让学生参与评价还有一个重要目的，是为了培养客观地进行自我评价的习惯，达到提高学生的社会能力的教学目标。以变音门铃的装接与调试为例，从该学习任务结束时的综合评价表可以看出，三方评价的成绩比例为：自我评价：小组评价：教师评价=2：3：5即：综合成绩=自我评价X20%+小组评
