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1、乡栩骸背景下水批E国融培院一UL职院校例提要在全面实施乡村振兴战略背景下，新时代的水利工匠精神培育具有继承和发展古代水利工匠精神、推进乡村水利速设的重要价值。目前水利工匠精神培育还存在理论研究有待深入、作用与认识有待加强、激励举措不完善等问题，一定程度影响了培育成效。基于此，以水利类高职院校浙江同济科技职业学院为主的浙江高职院校，从提升政行企校机制效能、优化专业教学、加强实践养成、营造浓厚氛围等方面入手，开展多主体协同育人模式实段探索，构建适应乡村振兴任务要求的水利工匠精神立体式培育体系，为推进乡村振兴提供水利工匠人才支撑。自党的十九大报告首次提出乡村振兴战略以来，以习近平同志为核心的党中央，
2、对通过职业教育加强工匠精神培育以助力乡村振兴工作给予高度重视。2018年，中共中央、国务院发布乡村振兴战略规划（20182022年），明确提出要大力发展面向农村的职业教育二同时指出要“有针对性地设置专业和课程，满足乡村产业发展和振兴需要，为职业教育专业建设和教学管理指明了方向。2019年，国务院出台国家职业教育改革实施方案，再次强调职业教育改革要“服务乡村振兴战略:2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于加快推进乡村人才振兴的意见，提出“加强乡村建设工匠培训和管理”，其中明确指出要加强培育“水利员”等专业人员，进一步明确了职业院校，尤其是水利高职院校人才培养目标。但是，当前农村基层水利
3、人才队伍建设与党和国家的要求还有一定距离。近年来，福建、湖北、四川、甘肃等省的县级基层都曾发布招聘水利类紧缺急需专业人员的公告。由此可见，培育具有水利工匠精神的高素质技术技能人才，引导其积极投入乡村振兴事业，是新时代我国职业教育的紧迫任务。一、乡村振兴背景下高职水利工匠精神培育的新时代需求（一）历史层面：我国古代水利工匠精神需要传承与发展“治水如治国我国自古就十分重视水利工作，在悠久的治水历史中，我国古代水利工匠通过治水实践凝结形成了优秀的水利工匠精神II第一是心怀天下、勇于担当精神。我国优秀传统文化，尤其是儒家文化十分重视担当精神，并形成了非常有影响的儒家担当观。论语宪问记录了孔子在春秋战国
4、时期以天下为己任，周游列国、传播儒家思想的事迹。孟子公孙丑下栽如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?”北宋儒学家张载言儒生要“为天地立心,为生民立令,为往圣继绝学,为万世开太平，这是对儒家担当观的深入阐释。这些品质也深刻融入古代水利工匠精神中。儒家经典尚书记载了大禹治水三过家门而不入的故事。最终大禹克服千难万险，带众人平定水患，成为古代水利工匠精神的典范代表。历代水利工匠正是如大禹般以拯救水患中的百姓为己任，勇于担当治水之贡，致力海清河晏的美好目标，才能数十年如一日攻坚克难、履职尽责，创造我国古代辉煌的治水业绩。第二是清正廉洁、无私奉献精神。儒家担当观作为我国古代为政以德要求的重要思想基础，促使
5、古代士大夫阶层进一步形成“廉”的优秀品质。周礼天官冢宰载：“以听官府之六计，弊群吏之治。一日廉告，二日廉能，三日廉敬，四日廉正，五日廉法，六日廉辨。此“六廉”成为我国古代最早的官员考核体系，它既是对官员为官廉洁的专项考察，也是以廉为视角对其为官担当作为的综合考验。水利工程通常耗资巨大、工作繁重，涉及的人事物庞杂，极易滋生腐败。因此经过历代治水经验枳累，“廉”成为水利行业从业者的重要职业道德。清代康臣、河道总督兼漕运总督陈解年将“廉”作为选拔河官的重要标准，提出在有治河之才的人中，要优先选任家境殷实者，且此资质要经过地方官员严格审查，开具证明。晚清李鸿章亦言河官需是熟悉河务、廉干耐劳之员Z河富与
6、其他富员不同，要经常巡视河道提坝,处理抢险救灾事务。明代儒臣、黄河治理专家潘季驹在治河的十余年间，在水利工地上亲力亲为、身先士卒，带扃指挥黄河抢险，最后病逝于巡堤途中。潘李驯、陈鹤年等一大批古代水利技术官员，前赴后维，以实际行动践行了六廉”要求。第三是精拉求精、勇于创新精神。儒家担当观中忧国忧民、以天下为己任的思想进一步发展为“民贵君轻1的以民为本”意识。水利因对农业、民生有重要影响，得到儒家学者的积极推行。荀子王制认为“司空”的职责就是要兴修水利，预防水旱灾害，以保民平安，修堤梁,通沟泠,行水潦,安水城,以时决塞,岁虽凶败水旱,使民有所卷艾,司空之事也。这间接推动了古代水利技术的发展，促进古
7、代水利工匠形成望重规律、钻研技能、创新技术等优秀品质。中国古代社会将社会阶层划分为土、农、工、商”四类，工匠属于社会较底层，古代工匠鲜有单凭技术升任官员的，但水利行业因其特殊性，时有破例。史记卷二十九河渠书第七记载齐国水利工匠徐伯表，因技术精淇获得政府任命，负责指挥数万人的大型水利工程，“令齐人水工徐伯表,悉发卒数万人穿漕渠,三岁而通。通,以漕,大便利。-孟子告子下云舜发于残亩之中，博说举于版筑之间”，指商代傅说发明版筑技术增强防洪堤坝的坚固度,解决了原先以土堵水易溃堤的问题，由此得到商王武丁重用.官至宰相。对技术的孜孜追求是水利工匠精神的重要体现。2019年，水利部在习近平总书记治水重要论述
8、指引下，总结中华民族悠久治水史经脸，概括新时代水利精神为忠诚、干净、担当,科学、求实、创新”。2021年，人民日报刊发接续推进乡村全面振兴（深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想）一文，指出“全面推进乡村振兴，需要发扬担当勇毅的奋斗精神”。在乡村振兴视域下，中国古代水利工匠精神在新时代有了明确传承和发展的要求。（-）现实层面：乡村振兴需要具有水利工匠精神的技术技能人才水利人才流动过于频繁，将直接影响乡村水利速设的延续性、稳定性，继而延缓乡村振兴的进度。农村能否吸引水利高职生就业，井长期留住优秀水利工匠人才，是值得全社会关注的问题。当前存在的主要问题：一是水利工匠服务乡村振兴的外部激励措施
9、不足。水利行业十分艰苦，水利工匠服务乡村振兴的工作更为辛苦。乡村水利整治往往都需要数年，甚至数十年的速设期。与其他大型水利工程更高的薪资、大型水利企事业单位更广阔的职业发展前景相比,乡村水利工匠的物质、精神待遇等都有待提高。二是水利高职生自身的内部驱动力有待加强。虽然近年来国家大力宣传工匠精神，树立不少大国工匠典型，但是其社会地位尚未得到广泛认可。工匠人才地位不够高、职业发展空间有限等问题，限制了工匠精神的培育效果。同时当前就业招聘和人才选拔中还有一定的唯学历论倾向，导致部分水利高职生存在学历自卑，更愿意选择升学或大型企事业单位等就业选项。需要在水利工匠精神培育中,强化学生服务乡村振兴的主动性
10、、自觉性，鼓励学生以乡村振兴为己任，把实现个人价值融入到推动乡村振兴和水利事业发展的实践中。从表3可以看出，在所有参试品系（种）中较对照增产的有4个，较对照减产的有3个。甘啤6号产量居所有参试品种（系第一位,折合产量9093kghm2,较对照甘啤3号增产832.5kghm2,达10.08%；玛俐居第二位，折合产量8695.5kghm2:垦啤6号第三位，折合产量8650.5kghm20方差分析结果表明：甘啤6号、玛俐张、星啤6号产量较对照差异达到极显著水平。结果表明：甘啤6号、玛俐、垦啤6号等新品种在当地具有较大的增产潜力,推广前景良好。浙江乡村水利建设的成就与全省积极推动水利职业教育深度融入乡
11、村振兴，浙江高职院校多年探索如何通过乡村振兴加强水利工匠精神培育的实践密不可分。目前，浙江商职院校中有两所学校开设水利类专业。其中浙江同济科技职业学院是全省唯一一所水利高职院校，是全国水利职业教育示范院校、全国优质水利高等职业院校，2021年入选全国水利人才培养基地。该校水利工程学院建有8个专业，是浙江水利工匠的重要培育地。另一所为温州科技职业学院,其园林与水利工程学院设有1个水利工程专业。因此，总结两校在水利工匠精神培育中的有效路径，可为水利、教育、农村等政府主管部门及各职业院校教育改革，提供有价值的经验借鉴和理论参考。首先，关于工匠精神的内涵界定，目前学界尚未有统一共识。许多学者分别从“职
12、业精神、道德伦理、组织文化或价值取向等基本视角出发来界定工匠精神的内涵”，认为工匠精神内涵有尊师重道、爱岗敬业、精益求精、求实创新、工作执著、崇尚精品、追求极致等等众多内容，几乎囊括了各种道镌元素，但未提炼出最具核心意义的元素内容。其次，对于工匠精神的结构维度，学者也有不同看法。有学者认为工匠精神指匠能、匠艺、匠镌、匠心四维；有学者认为是指匠德、匠技、匠心”三维。除此之外，有学者认为工匠精神还包括匠知、匠行、匠道、匠术等更多维。研究对象的模糊,一定程度阻碍了国内学界对工匠精神测量、培育评价、培育路径等外延方向的深入研究。再次，针对乡村振兴的需求，工匠精神培育，尤其是水利工匠精神培育，可以利用哪
13、些教育学、管理学、社会学等学科理论，加强交叉研究、专题研究，尚未引起学界重视。少部分学者已对“水利工匠精神”“新型职业农民工匠精神”内涵和培育路径等展开研究，但研究成果较少，尚未有代表性成果。二、乡村振兴背景下高职水利工匠精神培育存在的问题（一）针对水利工匠精神培育的理论研究有待深入从具体实践看，为贯彻落实党和国家要求，各级政府、政府各部门分别采取多种措施，在加大培养水利人才过程中强化水利工匠精神培育。一是扩大水利类专业招生规模，加强专业要设。2021年教育部新增农业水利工程等8个水利本科专业，2个水利专科专业。2022年继续新增1个水利本科专业，招生人数也呈逐年增长趋势。二是创新订单式”等新
14、型农村基层水利人才培养模式。青海玉树、湖北哪阳等地委托水利类职业院校，采取“定向招生、专班培养、定向就业”方式培养农村基层水利人才。湖南省为此类水利特岗人员在校期间的学费、住宿费等采取免缴等优惠政策。三是开展各类水利技能竞赛，弘扬水利工匠精神。除全国水利行业职业技能竞赛、全国职业院校技能大赛水利类泰项外，各省市都新增具有自身特色的水利技能比赛，如山东水务举办“工匠杯”职业技能竞赛，江苏省举办“工匠杯”水利建设工程质量监督技能竞赛，浙江省举办杭州市2022“926工匠日杯首届水工监测工职业技能竞赛等。四是加强乡村水利员等基层水利技术人员培训。多年来，浙江省水利厅依托浙江同济科技职业学院对乡村水利
15、员、分管水利乡馍长等，针对性培训农村水利工作要点、农村水利基础知识、农村饮用水工程运行管理、农村水利新技术应用等知识技能，收到良好实效。这些举措一定程度缓解了农村基层水利人才不足的问题，为乡村振兴留住了一大批水利工匠。其中订单式农村基层水利人才培养模式在世界银行、联合国国际农业发展基金、中国国际扶贫中心等7家组织联合发起的“全球减贫案例有奖征集活动”中荣获最佳减贫案例。（二）对水利工匠精神在服务乡村振兴实践中的作用与认识有待加强另一方面，积极推动浙江水利职业教育服务乡村振兴，丰富水利工匠精神培育载体。2018年，浙江省委省政府在全面实施乡村振兴战略高水平推进农业农村现代化行动计划（201820
16、22年）中指出，要.加强乡村振兴人才培养加搭建农业继续教育和职业敷育公益性教育服务平台”，强调要培养一大批“乡村工匠”。2021年，浙江省职业教育“十四五”发展规划（2021-2025）明确要求浙江现代职业教育要“支持山区26县做强职业教育中心“，每所职业院校要“加大对农业农村急需领域的职业教育供给:浙江省关于支持山区26县跨越式高质量发展若干意见要求水利院校在26县设立实训基地，加大对基层水利人才的培训，并在农村供水、饮水、防洪、水土保持、生态修复等方面，发挥水利院校应有作用。这些政策为浙江水利高职院校培育水利工匠、完善水利专业建设,校企合作、社会服务等指明了方向，为水利工匠搭建了积极作为的平台栽体。近年来，浙江高职院校利用自身水利人才资源、专业技能等优势，重点参与美丽乡村水利规划设计、农村水质提高、农作物种植培训等各方面工作，股务乡村振兴巳成为浙江高职院校当前
