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1、体育课教学案例分析教育的智慧在于唤醒一、案例背景苏格拉底曾说“教育的智慧在于唤醒”,这句话让我深深感悟到，教育的过程不仅是要从外部解放孩子，而且要从孩子内在的心灵能量与人格理想里去唤醒，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发其生命的创造力。现代教育要求我们教师要有一颗博爱之心、用欣赏的眼光对待每一位学生，并且对课堂上的生成性问题能够智慧处理。张同学平日里机灵古怪，性格活泼开朗，总是有自己的独特想法。上课时，他喜欢围在我身边问各种各样的问题，天马行空。该同学虽然聪慧，但在课堂上有些时候不受任何约束，随便插话，时常打断我的示范讲解，让我颇为头疼。因为他的顽劣，很快成了这个班的“名人二其实在平日的教学
2、中几乎每个班级都有这样的“熊孩子”，基于此现状，作为教师的我始终尝试着站在学生的视角思考问题，试图真正地走进这部分“特殊”学生的内心世界，诚心交流，点亮孩子的心灵，让他们终身受益。二、案例描述清楚的记得，那是一堂室外体育课，上课内容为直线跑。课的开始，我先让学生沿着跑道线直线走，接着听哨音过渡到直线跑,学生练习井然有序。突然，我意识到如果只是走，不改变走的形式,似乎有些枯燥。果不其然，课至一半部分学生开始表现得厌倦，练习不专注，不守纪律。思考片刻，我灵机一动，哨声一吹，说道：“同学们，我们来开一场动物运动会吧，你们可以模仿自己喜爱的小动物来竞赛，比比看哪种小动物可以赢得最后的胜利，但是过程中要
3、注意安全”。话音刚落，同学们瞬间来了兴致，个个脑洞大开，模仿各种动物角色，有声有色，各具形态。有的模仿蛇行，有的模仿青蛙跳，还有的模仿大象走,有的模仿袋鼠跳，整个课堂氛围十分活跃,充满童趣。待学生尝试练习后，我把全班学生分成若干组，之后宣布动物运动会正式开始。随着我一声令下，各种“小动物”从起点出发，群声鼎沸，不亦乐乎。看！张同学模仿的是蛇，只见他迅速的离开起点，曲线向前奔跑，行至中途，突然变道袭击旁边跑道同类“动物”。只见他死死用手臂缠住旁边跑道扮演“青蛙”的小王同学，小王被张某的手臂裹住脖子，喘不过气来，干咳了几下。见状，我立马直奔过去，赶紧制止，怒声呵斥。张同学见状迅速放手，低下了头，脸
4、涨的通红，泪水在眼眶中打转，我迅速查看小王状况倒吸一口凉气，还好并无大碍。下课铃声响了，张同学坐在操场旁的凳子上发呆，一脸沮丧，我走到他面前，俯下身子，轻声询问道：“为何要这么做”，他只是埋头选择沉默，一言不发。后来，在我的开导下，终于向我坦露心声。低声说道：“我在电视上所观察到的蛇都是曲线前行的，而且在动物世界中，蛇异常凶猛，见到青蛙等小动物就会发出攻击，将它们生吞进肚，以此来解决自己的温饱问题，听到孩子的回答，我怔了一下，惊讶于张同学细致的观察力和模仿力。张同学说得颇有道理，是我想法太狭隘？还是我的课堂教学真的是在为了教而教呢？思考片刻，我语重心长说道：“老师完全赞同你的想法，你课外知识真
5、的很丰富，这点老师要表扬你。但是啊，我们要注意攻击的部位，注意安全，也不能太“入戏”，听罢，张同学“噗毗”笑出了声。又是一节体育课，课的开始，我毫不吝啬的在班级同学面前表扬了张同学，希望大家学习他大胆的创新思维，能将课外知识在课堂上活学活用，但同时我也强调了安全第一，对学生进行了安全教育。张同学受到表扬后脸上乐开了花，洋溢着笑容，之后的体育课总是能够看到他积极参与体育课堂练习的身影，听到他课堂上回答问题的独道见解，让我颇有感触。三、案例分析1 .课堂的智慧在于激发思维伟大的贝蒂史密斯曾说：“孩子得有想象力，想象力是无价的。孩子得有一个隐秘的世界，里头住着从来都不存在的东西，我们遵循这个年龄的认
6、知规律”。在体育课中教师要给孩子们留下思维的空间,在活动中学会分析与思考，预判与决策,通过启迪激发学生的想象力。文中的张同学想象力丰富且十分聪颖，对于这类孩子，我们要保护他独有的想象力，当其在课堂上大胆表达出自己的想法时，要适时表扬，鼓励为主，不能将其独特的想法扼杀在思维的摇篮里。同时，教师要确保学生想法得以尊重，让孩子的想象力尽情的在课堂中发挥出来。因此，当了解张某的真实想法后，我果断选择在课堂上表扬张某，让大家学习他独特的想象力与空间思维，也是给予学生更多的思考视角。2 .课堂的智慧在于提升素养体育核心素养的根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,落实立德树人的根本任务，从根本上解决培养
7、什么人、怎样培养人的问题。基于体育核心素养背景下我们要培养的是能将各科知识融会贯通，活学活用之人。虽然是体育课，但是不能拘泥于体育课堂，仍然要打开思维，全方位思考，张同学敢于将生活中所学到的自然科学知识在体育课中的践行运用，值得称赞。作为教师要敢于跨越学科界限，将各个学科知识进行融合，融会贯通，活学活用，以此来提升学生的综合素养。3 .课堂的智慧在于换位思考作为一名教育工作者，要弯下身段站在孩子的角度，与学生平等对话，营造一个民主和谐的课堂氛围，用心去呵护每一名学生，走进孩子的世界。同时，在课堂上要善于发现孩子身上的闪光点，抓住契机对他们赞赏，这样才能树立他们的信心，有可能成为学生无话不谈的知
8、心朋友。张某在练习时，有自己别具一格的想法，经历一番波折后，我在下课后，找学生谈话，多鼓励表扬，弯下身段逐渐拉近与张某的距离，让他的心情得到平复，心理上得到了极大满足，这样有利于学生人格的塑造和学习效果的提高。4 .课堂的智慧在于灵活应变俗话说：“凡事预则立，不预则废”。预设好的教案，是为了在课堂中得到完美展现。但是，每一位学生都会有自己独特的个性特点,在备课时，教师也要预测课堂上有可能发生的一切状况，做好准备工作。在教学中，教师要给学生营造一个民主、自由、开放的课堂氛围，让学生能够尽情发挥想象。对于“张某现象”是体育课堂教学中的生成性资源，教师要学会随机应变，有效利用，学会观察、倾听，选择有
9、效的信息，及时转化为教学资源。由于在课前，我缺乏对于个别学生的预测，没有完全了解这个年龄段的孩子的心理特点，也没有深刻剖析教材有可能出现的生成性资源，才会出现安全隐患。以后要逐步改进，做一名业务精湛、思考周全的体育教师。四、案例效应自然宇宙与人类智慧的结晶赋予人美的心灵，丰富的心灵与巨大的潜能潜藏于每个孩子的内心，教育的真谛在于唤醒孩子内在的良知良能。孩子的内心世界富有智慧、理性、意志、品格让我们一起期待他们的华美绽放。总之，教师在教育学生时要保护好孩子的自尊心，呵护好孩子明净的心灵，让他们以微之著、知一万毕、自律自醒，在人生成长道路上收获自尊，赢得中树立自信，明白生命价值所在。当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质一一“唤醒”，这也正是心教育的精髓与智慧所在。
