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1、二年级美术下册优秀作业设计案例吊饰创新作业设计一、课标要求及设计依据义务教育艺术学科新课程标准（2022年版）教学建议中提出要重视知识的内在关联，将教学内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的能力。“双减”政策也明确提出，要充分发挥作业育人功能，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，作业设计是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担、提高育人效能的关键。本课以整合设计进行作业设计的系统思考，从而促进学生自主学习过程的
2、发生，驱动大规模因材施教落地，切实培养学生的创新精神与实践能力。二、作业设计意图作为一名优秀的“小小传承人”，带着对中华传统文化知识的向往学习本课，了解吊饰的历史，及吊饰在中华传统文化中的地位。端午节来临之际，本课以表现端午节吊饰为出发点，在“双减”背景下，本案例创设高效有趣的学科融合课堂，将中华传统文化融入本课中。分别以美术课设计端午吊饰、语文课学习传统节日、劳动课编五彩绳、体育课赛龙舟的方式让学生充分感受中华传统文化内涵，激发学生对中国传统文化的学习兴趣。三、学情分析二年级学生年龄在7-8岁，手工是他们最感兴趣的活动之一,并且具备一定的基本技能。对彩笔、剪刀、纸张的性能有了一定的了解。在前
3、期的美术学习中，掌握了一定的剪贴和折纸的方法。吊饰在生活中多有运用，所以本课鼓励学生开动脑筋，合作探索研究，尝试制作造型新颖美观的吊饰。四、作业设计目标（一）突出学生感受高效有趣的学科融合课堂。（-）学习吊饰的知识与基本制作方法，学生能利用多种材料制作平面或立体的吊饰。（三）通过多学科对端午节文化的渗透，使学生充分领悟中华传统文化的博大精深，进一步增强了学生的民族凝聚力和自豪感。五、作业设计重点（一）课前学习传统节日知识、学编端午五彩绳。（二）课中采用基础性、探究性、综合性的分层作业，创作平面、立体及多材质吊饰。（三）课后拓展“赛龙舟”实践活动。六、作业实施过程学科融活动主题活动目的语文一一传
4、统节日识端午合端午系列劳动一一编五彩绳系端午美术制作端午吊饰画端午体育一一赛龙舟赛端午（一）课前作业语文传统节日课前，学生通过语文课学习传统节日一课，深知传统节日是中华民族的美好记忆，积淀了博大精深的文化内涵，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节等恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日。因此，让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，为美术课中制作端午吊饰起到了铺垫作用。劳动课编五彩绳佩戴五彩绳是端午节的习俗之一，以五丝编织成结，系在手臂上，寓意吉祥、平安。劳动课上同学们在老师的带领下用提前准备好的五彩线学编五彩绳。瞧！同学们多认真啊，不一会儿的功夫，一串串
5、精美的五彩绳就编好了。孩子们也充分了解和体验传统端午节蕴含的独特文化内涵。（-）课中作业美术课吊饰作业类型：基础性作业、探究性作业，综合性作业L基础性作业一一平面吊饰（画）（1）通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法、结合端午元素设计吊饰。（2）老师以龙舟为例，直观演示作画步骤，将难点龙头用多种动物的特点组合而成，使学生通俗易懂，快速掌握方法。(3)欣赏优秀作品，拓宽学生创作思路。(4)艺术实践：(出示教具)龙舟先生：“端午节快到了，听说你们要举行一场赛龙舟的活动，只有在规定的时间内完成以端午节为主题，设计新颖，做工精细的吊饰，才可以挂在我的身上哦，你们准备好了吗？注意：
6、主体形象设计新颖美观；装饰部分特点突出；吊饰组成部分完整。(5)评价：能够以端午节为主题，用绘画的方式设计端午吊饰，并将作品挂在龙舟上进行展示，采用自评、互评、师评方式。2 .探究性作业一一立体吊饰(做)根据老师出示的立体粽子吊饰，学生以小组的形式探究讨论立体粽子吊饰的做法，并用彩纸试着做一做。小组派代表用投影为同学们示范制作方法并讲解。可以用彩纸、卡纸、超轻黏土等多种材料运用剪贴的方法制作端午吊饰。探究性作业基于学生立场和学习过程的整体进行设计，引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。充分调动了学生的积极性，主动参与到创新设计制作中。使学生的学习潜能得以发挥，探究新知的学习热情得以释放。3
7、.综合性作业一一废物利用搜集生活废旧物品，如纸箱、瓶盖、木片、泡沫板、纸杯、粗麻布、薯片桶等，以小组合作的形式，巧用废旧物品，开发学生思维，大胆地运用夸张的艺术表现手法设计制作一件形式多样、创意十足的端午节吊饰。（三）课后拓展作业体育课：赛龙舟赛龙舟是端午节不可或缺的精彩运动，在赛龙舟中体现了拼搏团结的竞技精神。小小龙舟更是承载着千年的传统文化习俗和节日情怀。以美术、语文、劳动多种形式感知端午后，体育课热闹的“赛龙舟”精彩上演。孩子们掌握下蹲走的技巧后，以小组合作的形式，穿戴整齐，做好姿势，在团结协作的共同努力下，龙舟有节奏的起伏着，向终点前进。竞赛的激烈更是把赛场的气氛推向高潮，率先到达终点
8、的“龙舟”激动地欢呼，孩子们开心的笑脸似乎把学习压力全部释放了出来。每一个孩子都主动参与活动中，体验节日的快乐及成功的喜悦。通过这场趣味赛龙舟活动，孩子体验了团结协作的乐趣、初步的竞争意识和热爱祖国的情感。这也正是我们中华民族的龙舟精神，它所弘扬的民族精神随着时代不断发展，是我们中华传统文化的瑰宝。七、案例反思课堂教学离不开教师精彩巧妙的设计，而作业设计，恰是这精彩之中的重要元素。本课作业针对学生差异，进行“自助餐”式作业的分层设计。采用了基础性、探究性、综合性的作业模式。针对不同学习水平的学生进行作业目标任务设计，照顾不同学生的学习需要。从课前语文和劳动课对传统节日的渗透到课后体育课体验节日
9、的乐趣。把学和玩相结合，大大的激发了学生的学习兴趣，同时在课堂上利用游戏示范等形式，使学生产生强烈的创作欲望和热情，提高了学生的动手能力，体验了创作的快乐和成功的喜悦。课后拓展中国结出现在冬奥会上的视频内容前后呼应，视频的播放使孩子们体会到中国传统文化的博大精深。在“双减”之下，创设高效有趣的学科融合课堂，以培养学生审美感知能力、获得审美体验为重点。运用先进教学手段，激发学生学习兴趣为要点。融合各学科、结合生活，以及各类艺术实践活动等方式，全方位培养学生的美术综合素养，注重课堂中传统优秀文化的感受与理解，学会尊重、理解与包容。我也将在今后的教学道路上，继续让传统文化走进美术课堂，在孩子们心中播下传统文化的种子，感受中华传统文化的独特魅力。
