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1、高级中学劳动教育案例创新劳动教育生涯体验模式一、案例概述为深入贯彻中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，落实大中小学劳动教育指导纲要（试行），阳光中学积极探索在劳动教育中融入生涯教育，通过系列活动让学生获得初步的职业认知和职业体验，理解各职业的劳动价值，树立劳动自立意识,体会劳动对于幸福生活的重要作用，规划未来职业生涯图景，努力成长为最好的自己。二、关键词劳动教育生涯教育职业认知职业体验三、案例内容1、立意落实劳动教育就是要培养学生崇尚劳动、尊重劳动的思想意识,树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，激发学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的精神。在开展劳
2、动教育的过程中，学生能有机会了解社会、了解自我，确立人生坐标定位,劳动教育与生涯教育的融合有助于学生为成就自己的幸福人生奠定基础，是落实立德树人根本任务的有效载体。学校着力推进劳动教育与生涯教育的深度融合，将之融入家校共育，并与大学、企业、专业机构等建立多方联动机制，创新劳动教育生涯体验模式。通过构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，学校搭建多种教育平台，组织开展形式多样的劳动教育生涯实践体验活动，加强学生的社会参与过程指导，通过丰富的职业认知和职业体验，促进学生生涯意识和能力的培育和发展，为学生高中阶段的成长注入更为强劲的动能，使他们成长为最好的自己。2、实施高一年级高一年级以“
3、唤醒”为支点。引导学生“自我认识”和“社会理解”。入学教育对高一新生开展衔接教育活动，激发学生的光荣感和使命感。学生聆听校史、校长寄语、高中生涯规划启蒙课等讲座，初步唤醒生涯意识。专家生涯辅导讲座以专家的讲座强化学生生涯规划意识。校本生涯辅导课程1.学生了解自己的气质性格、兴趣爱好、能力特长和价值观等。2.学生认识行业、职业、专业和高校。职业认知行业篇：了解各行各业，探索行业环境与发展趋势。职业篇：认识职业世界，正确认识劳动的意义。专业篇：专业目录解读与学职群介绍，介绍专业选择与职业的关系，学生学习专业探索的方法。高校篇：介绍国内高校基本情况，介绍高校探索的方法与途径，学生学习高校探索的方法。
4、专业机构的活动个人简历设计大赛通过举办学生个人简历设计大赛，进一步培养学生自我认知能力。走进大学活动把春秋游活动作为载体，走进大学，通过校园参观、大学教师学科讲座、大学生交流分享会、实验室体验等形式,深度了解各类大学，使学生对高校与专业有真切的感受、清晰的认识，为自己即将选科作更好的准备。选科测评通过科学测评和探索，学生了解自己心仪的职业、大学、专业等，从而确定选科和发展方向。“学长说”活动请往届优秀学长回校为学弟学妹做生涯规划讲座，引导学生如何将学习与未来生活联系起来。高二年级高二年级以“人格”为支点。为学生健全人格，形成较强的自控能力提供帮助，主要包括情绪辅导、人际关系指导、异性交往引导等
5、；开展职业体验实践活动。校本生涯辅导课程以情绪辅导、人际关系指导、异性交往引导等为主。专业机构组织的活动职业生涯规划大赛强化职业生涯规划理念，引领和示范职业规划实践，提升高中生职业生涯规划素养，并激发高中生主动思考，积极规划未来的实践能力。校园模拟招聘会让中学生亲身体验未来将要面对的就业求职环境，为未来择校、择业、就业等提供宝贵经验。走进企业、机关实践体验活动把春秋游活动作为载体，走进企业、机关等单位，这些单位，最大限度向学生开放自己的各类场所，提供接待、培训等服务。学生感受各种企业文化和机关氛围，现代企业的运营管理和岗位要求，机关岗位职责，亲身了解各种行业、职业，借此探索自己的职业兴趣和能力
6、，树立正确的职业目标，并体会劳动的重大意义。学生的话走进企业、检察院等活动让我们大开眼界，让我们把视野放宽到社会和国家，打开了我们的职业规划思路，同时，更使我们感受到劳动对社会发展的重要作用。劳动创造着今天，而国之未来在我们学生的身上，“劳动”就是我们创造传奇的工具，我们要将家国情怀融入自己的理想，乘风破浪，砥砺前行，实现自己的理想。家长生涯导师助力生涯导航家长是孩子最好的人生导师，学校组织一些活动，请家长给孩子演示各种人生模型，让孩子在心中开始描画其生活的远景镜头。“家长生涯导师进课堂”活动学校通过问卷调查统计出学生最想从事的若干种职业，并在每种职业中选取家长代表，聘请他们担任生涯导师，请他
7、们进入课堂，介绍他们的职业。寒暑假“我随父母去上班”活动每年寒暑假，学校组织“我随父母去上班”活动，让学生实实在在参与到父母的工作中去，感受不同职业的劳动特点；并体会各种职业劳动的艰辛，树立尊重别人劳动成果的意识，体会劳动创造幸福生活的内涵。学生的话我们跟着父母去上班，一方面了解了他们的工作；另一方面，也体会到了他们工作的艰辛，以前只觉得自己学习苦，现在才知道父母的不易，感恩父母每天为了家庭和儿女而奔波才有我的幸福和快乐,无论贫贱与富贵，我们必须要尊重他们。回归自己，处在人生的十字路口，何去何从？未来的高考，未来的大学，未来的职业，在了解自己、了解社会、明确目标后，我应该去做的就是奋力拼搏，未
8、来一定要成为我想成为的人。高三年级高三年级以“成年”为支点。围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的正确航程；进一步培养学生的职场大局观。校本生涯辅导课程围绕学生步入成年所面临的诸多严肃的人生课题，指出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的正确航程来开设。专业机构活组织的活动“我心中的理想社区”创建大赛为进一步培养学生的职场大局观，由专业职业生涯规划师、企业管理人士组成的指导小组引领学生创建“理想社区”：指导小组酝酿出社区创建方案，包括社区定位、建设目标、核心功能、住户偏向等内容，给出主要建设方向，同时为学生预留对社区创建的想象空间；组织行业分
9、组会，引导学生根据小组的意向及成员能力倾向进行项目选择，并在组内完成职能分工；依次开规划会、招标会、招商会等活动，将各行各业的规划建设进行规范整合，最后呈现由学生亲手创建的“理想社区。从而帮助学生深入了解社会组织架构，理解各行各业的职业发展方向及行业需求，建立职业规范意识，并强化对劳动意义的理解。3、采用多种评价方式纳入综合素质评价学校运用大数据等现代信息技术手段，全面客观记录学生生涯教育过程和结果，开展生涯教育过程监测与纪实评价。评价方式灵活多样，包括作品展示、自我评定等质性评价方式;评价过程关注精神涵养的收获；并建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。四、案例经验1.融生涯教育入劳动教育生涯教育具有面向职业生活和劳动世界的特点，因而与劳动教育发生了交集，这样，生涯教育成为实施劳动教育的一个平台。学校创新劳动教育生涯体验模式，着力推进劳动教育与生涯规划教育的深度融合。2.家校社合作，形成协同育人格局学生家长是学校生涯教育丰富的职业资源库，学校引导家长科学参与孩子未来职业选择。学校也合理整合社会优势资源，如借助专业机构开展生涯实践体验活动。坚持家校社合作协同育人，最大限度地为学生创设认知职业世界的条件，有效地提升学生生涯规划能力和劳动素养。
