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1、导入：中国印-舞动的北京篆亥Il教案教学课期篆刻教案课时工课时课型综合课学通过本课的学习激发学生学习篆刻的兴趣，了解篆刻制作一般过学问目标程。习过程方法通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的根本技法与步骤。目标情感目标通过学习让学生受到篆刻美的陶冶，增加民族骄傲感。教粒学用点笫刻的治印步骤及方法C学重教学难点章法布局、刀法的把握.点难关键点教教法选择通过多媒体欣赏、如生争好、教师课能演示、学生动手操作，作品评价等方式，来到达教学目的.课件呈现、教师示范。学学法引导欣赏、争辩、合作学习、评述和实践。策课堂略合作学习、争辩、学生活动、师生互动。组织形式教学刻好的印章，刻刀、毛笔、墨、萝卜，土豆
2、、橡皮等，砂教师预备纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。预备教学过程及设计意图:教学教师以及学生活动程序一、观看视频，回忆导入。“请您签名盖章。”，小的时候经常会听到这句话，在银行提钱要盖章，契约订立时要盖章，公文往来时要盖章，在中国自古至今，由政府到人民，不管事情的大小，印章始终都代表着信用与承诺，凡事在签名后再盖上印章，才会得到法律上的保障；而另一方面，印章又是中国书法家和画家的随身伴侣，他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以区分真伪；所以说印章虽小作用却不小，这节课我们就来学习一下。解析：带着学生共同回忆上节课书法的学习，间接引出的内容，篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称
3、为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完善与奇异的结合。通过旧学问的比照，来增加学生的探究心理和学习兴趣，对学问加深理解。教师二,简洁介绍篆刻的刀法。示范1：名词解释：印章作为一种关心艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、保藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成局部。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为、金石书画。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。2：篆刻的学习方法：示范在美术教学中是最常用也是最有效的手段之一。其作用是向学生再现创作过程，便于学生整体把握、感受篆刻的方法和技巧，以获得鲜亮、深刻的印象。所以，学生动手制作前.
4、,教师先分步骤示范刻制过程，让学生了解篆刻的每一步具体要做的事情。并提示学生需要留意的。3：篆刻的制作过程（来源于网络）1、设计篆刻稿一一转拓设计稿一一上雕刻床（保证安全）一一雕刻一一整理整理完稿拓印2、教师示范，重复几种刀法，强调刀法要领，主要有：切刀法、冲刀法、兼冲带切法等三种。3、学生依据步骤进展，可以相互协作，也可以合作。教师在班级巡回指导(一)打好印稿(二)印稿上石(1)先取块比印石梢大一些的宣纸掩盖到印石上，用手指将印面对四周轻乐0（3）修改成稿放置会，待矍干。(6)用指甲或笔杆之类阮中潸便且较光滑的孤状物.反亚压磨使腿迹反印到印面上去.(8)水印上石完成(三)运用刀法：冲刀法一包
5、括横冲、竖冲、逆冲:种姿式.1提示学生留意安全，稻神伤手。)I-执刀2-走刀3运刀-单刀法9运刀-双刀法白纸上。四）修改：印章刻好后不应急丁或印，须从整体章法上审查，将小钺照印面,细察印面效果，可补刀修饰。圾终用牙刷刷去石牌，掘印泥旅在肖形印朱文印白文印,三.学生动手练习，教师巡回辅导。准时订正学生中的不良做法，当场演示改正，以便学生更清楚地看至觉察好的作品准时进展表扬，觉察学生中存在的问题准时提出解决的方法。四.作业评价。1、每个学习小组推举一名同学上台呈现本小组的作品。由小组代表表达创作过程并评述其他小组作品的优缺点。2、教师对每个小组作品点评。3、优秀作品在班级墙上呈现。主究自探1.同学们尝试设计自己的名字印章。
