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1、2022年实用的幼儿园说课稿4篇幼儿园说课稿篇1一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。幼儿园指导纲要提出：数学教育必须要让幼儿能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中浮现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动形色对应合成，提高幼儿数学活动的兴趣，发展幼儿观察事物的能力和思维凝集力。二、目标分析幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特
2、点和规律，密切联系幼儿生活。所以活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和发展的动态来制定。活动目标分为三个：1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维能力。3、锻炼幼儿的观察力及记忆能力。三、重、难点一个活动中最能体现目标的部份辨识活动的重难点部份，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维能力。通过情境表演，操作游戏来激励幼儿思维与记忆能力，让幼儿在操作中理解整合的综合判断能力。四、活动准备：
3、为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得发展的，为此我准备以下的材料：1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。2、教师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、”小,几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔和的音乐。五、教学方法：在整个教育活动中，教师以引导者、支持者、参预者的角色浮现、环绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经验。在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说
4、、做一做中完成教学目标。幼儿园说课稿篇2一、说教材男孩女孩大不同出自少年儿童出版社出版的多元整合幼小衔接课程幼儿阅读语言下册的单元，在这个单元不单是让幼儿了解自己，更让幼儿学会欣赏他人，学会比较。而男孩女孩的不同，是要基于幼儿对于自己及他人的了解才干得出结论。此外结合大大班的年龄特点，让幼儿能够畅所欲言，引导幼儿说完整话，说话时了解因果关系。培养幼儿在集体面前说话，态度自然慷慨，声音响亮。二、说教学目标根据教材及大大班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、爱好上的不同。2、能够发现异性的优点，并能相互欣赏。分析:从两条目标来看，第
5、一条就是认知与能力目标，意想通过图片、提问等方式让幼儿初步了解男孩与女孩的不同，从而使幼儿能完整地表达自己的想法，说完整的话；第二条是情感目标，让幼儿在了解到男孩女孩不同的同时也能相互欣赏。三、说活动准备1、活动前准备在日常生活中，让幼儿逐步形成男女有别的意识，例如男生女生分开上厕所。2、活动中准备(1)、男孩女孩图片各一幅(2)、礼物图片八幅四、说教法、学法1、教法为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种试听讲结合的方法。教学有法，但无定法，贵在得法。所谓试听讲做结合的方法，视就是引导幼儿去看，去观察图片，听就是倾听教师的语言启示、引导、暗示、示范，讲就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。2、
6、学法主要采用了兴趣导学法综合活动法吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中全体活动-全面活动-全程活动-主动活动提高学习能力。五、说活动过程1、引导幼儿找出男孩和女孩在外貌上的不同通过观察图片让幼儿感知男孩女孩在外貌上的不同，让幼儿完整的说出自己的想法。2、引导幼儿说出男孩和女孩在爱好上的不同通过送礼物的小环节，让幼儿知道男孩女孩在爱好上的不同，并且会说出因为他是男孩，所以我送飞机给他这样完整的话。3、引导幼儿说出男孩和女孩在性格上的不同通过提问的方式，让幼儿说出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表达自己的想法。4、引导幼儿发现男孩与女孩的优点、并能互相欣赏让幼儿能够说出自己好的地方，能
7、知道别人身上好的地方并表达出来，并且能学习别人身上好的地方，能够欣赏他人。幼儿园说课稿篇3一、说目标：本活动既有认知能力的培养，又有情感和动作能力的培养，我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：1、运用各种感官感知芦柑的明显特征;2、在操作和探索中体验成功的乐趣;3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。这些目标都充分体现了纲要中：“尽量创造条件，让幼儿进行操作与探索，体验活动的乐趣;运用感官，动手动脑、探索问题;培养幼儿初步爱家乡的情感”的精神。二、说教材：永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟悉的、所爱慕的，然而小朋友虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人
8、知道芦柑是永春的特产。所以，有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。升入中班后，我班孩子的动作能力明显地发展起来，活动积极性有很大的提高，且探索欲望更为强烈。因此，我设计具有乡土气息的科学活动永春芦柑。活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。其次，还带小朋友参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。难点是幼儿能根据所提供的材料进行斗胆地操作和探索。这主要是依据纲要中的科学目标而制订的。三、说教法：赞可
9、夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。“因此我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、情景教学法。此教法运用于活动的全过程，我环绕目标和内容先设置“芦柑园的情景，激发孩子活动的兴趣，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探索;然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行斗胆操作、探索，积极思维。2、逐步分解法。观察是认识各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重要途径。观察要有一定的顺序性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索事物的顺序。因此，我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、探索，培养感知能力，
10、从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活动的重点。3、操作教学法。此教法主要运用在“分组活动”中，让小朋友根据所提供的材料进行斗胆地操作和探索，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的材料。如：“包装厂”提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑；“陈皮加工厂”提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮，这两组的操作材料较简单又容易操作，合用于能力较弱的幼儿。“芦柑饮料厂提供榨汁机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法，从而发现用哪种方法制作的果汁更快，更简便；“小小设计室”提供油
11、画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动。这两组的操作材料有一定的难度，合用于能力强的幼儿。因此，在“分组活动”这个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的匡助指导。4、游戏法。由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏，他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动。因此，在活动中，我让小朋友扮演各种角色进行操作、探索活动，并通过孩子的操作、探索来达到本活动的目标。四、说学法：在活动中以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，本次活动幼儿采用的学法有：1、多渠道参预法。在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动，培养孩子观察、探索能
12、力、语言表达能力从而加深对芦柑的认识。2、尝试法：蒙台梭利认为，“不动手做的孩子是不会知道如何去做的。”因此在分组活动中，我让孩子通过商议、合作并尝试多种操作方法，培养孩子的操作能力;发现、创造的能力。五、说活动过程：本活动我采用环环相扣的形式进行，活动流程为：激发兴趣感知探索操作探索交流分享活动延伸（一）激发兴趣。活动一开始我就为孩子创设了“芦柑园”的情境，让孩子消除心理压力，并运用激欲式设问，“芦柑丰收了，请小朋友当果农到芦柑园摘芦柑，好吗?”的问话，唤起孩子活动的激情，引发孩子观察芦柑的兴趣。（二）感知探索。（采柑活动）我设计“采柑活动”这个环节，主要目的是落实重点，为难点突破奠定基础。
13、我先让小朋友在音乐的伴奏下，自选篮子或者推车，快乐地到“芦柑园”摘芦柑;接着让孩子们摘数一数自己摘的芦柑的数量，并鼓励孩子将采下的芦柑，按一定的顺序进行罗列;然后运用逐步分解法，逐步引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官，从外到内了解芦柑的特征和用途，并丰富有关的词汇（如：橙黄、扁圆、一瓣又一瓣）。最后，通过集中提问的形式，让幼儿互相交流、分享各自的探索结果，从而加深孩子参芦柑的认识。（三）操作探索。（分组活动）小朋友在感知芦柑的特征后，很自然地就想要进一步探索芦柑的用途。因此，我就立足于幼儿的自我服务领域，为孩子创设体验成功的多种机会分组活动，让小朋友扮演包装工包装芦柑;扮演设计师设计芦柑的商
14、标并用芦柑皮进行创造活动;扮演饮料厂、陈皮加工厂的工人制作芦柑饮料和陈皮。这个环节是本活动的难点，在分组活动前我言简意赅地向孩子交待清晰任务和要求。活动时我做好活动的支持者和孩子探索的指导者，重点指导能力强的幼儿探索制作芦柑饮料最快、最简便的方法，或者用芦柑皮进行创造活动;指导能力弱的幼儿巩固切芦柑皮及包装芦柑的技能。（四）交流分享。（分享活动）近几年来，从我园的省级教研课题幼儿自我服务中的成功体验探索到现在的幼儿交流活动中的成功体验探索的不断延伸与拓展，我们都有目的地将“成功体验”有机渗透到所组织的活动中，这也是贯彻纲要的精神所在。因此，我设计了“分享活动”这一环节，让小朋友在分组活动后进行
15、集中交流，再现其探索过程，从而感受成功体验。在小朋友交流了操作经验以后，我还渗透心理健康教育，让孩子学习社会交往技能与人分享，我请他们与小班幼儿分享自己的劳动成果一芦柑汁或者芦柑；并将打包的芦柑送到敬老院，激发孩子尊老爱幼的情感。（五）活动延伸：为了让小朋友进一步体验劳动的艰辛，我设计了此延伸活动：指导孩子将芦柑皮凉、晒，并将晒干的皮送到制药厂。一、说教材:幼儿园说课稿篇4一、说教材:海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新鲜的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新鲜所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色采。小孩子的年龄特点决定了小孩子好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和憧憬。而且大班小孩子在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特殊爱好。鱼是儿童爱慕表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神奇色采的水下世界。本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导小孩子认识鱼的形状特征，色采变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同
