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1、XXXX小学教学管理制度为做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序，特制定XXXX小学教学常规管理规程。一、指导思想以为指导，重建中小学教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。二、目标任务建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育
2、的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平,保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。三、内容要求（一）制定计划1.教师制定学科教学工作计划前，要认真领会课程标准的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。2 .学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学
3、进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。3 .语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。4 .学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师,学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。（二）备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1.学习课程标准。课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握
4、教学内容之间的联系和衔接。2.钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材理解教材一一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。3,了解学生。备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施，以利于因材施教，提高教学实效性。4 .设计课堂整体思路。在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条
5、件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。5 .编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。关于备课管理的意见：（1）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案、与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要
6、求。成熟层的教师（任教本学科本教材三年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容,形成并展示个人的教学特色。对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点地选择某些学科和年级备详案,其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。（2）提倡教案形式多样化教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师
7、在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（三）课堂教学1.课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。2 .要严格执行课程计划，教师不得挪用其他学科课时,不得擅自缺课，不得自己调课。课程表调度权属于教导处。3 .教师要提前2分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。4 .教师的教学行为要规范。要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随便出入教室、会客、与室外人交谈；严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事
8、情；不拖堂，不早退。要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。5 .教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。6 .课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。7在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、相互促进、共同发展。教师要创造有利于学生主动发展的民主、平等、和谐的新型师生关系，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探
9、究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。（四）听课评课1.校长、副校长、教导主任每学期听课不少于30节，教师每学期听课不少于15节。2 .校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握,尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。3 .认真做好听课记录，项目填写齐全。记录要简明扼要,突出重点。简记主要教学环
10、节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评。4 .课后务必要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。（五）教学研究学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要有促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立教科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、年级组、教研组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融
11、洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。1.教学研究的内容主要包括：学习教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律;研究教学方法、教学手段和学生学习方式。2,制定切实可行的教研活动计划。教研组依据学校工作计划精心制定本组教研活动计划。3 .开展形式多样的教研活动。可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能竞赛等等。让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问
12、题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期教研组活动不少于15次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排。4扎实开展集体备课活动。各校要成立集体备课活动领导小组，同时要分学科成立集体备课活动小组，构建“集体备课网络”。同时学校要制订科学、高效、具体的集体备课方案，明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人,确保集体备课落到实处。5 .积极开展课题研究。课题组要制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。研究人员要注重实验过程,做好材料、数
13、据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。6 .做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。7 .及时总结、交流。每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。（六）作业的布置与批改1.扎实减负，严控总量。严格执行国家、省市相关规定，坚持小学一、二年级不留课外书面作业，尽可能让学生在校内课堂上安排适当巩
14、固练习；小学三年级及以上课后作业总量不超过一小时。学校定期公开各班级各学科作业内容，自觉接受家长和社会监督；教师建立作业总量记录表，内含学科作业内容、时间、教师及学生代表签字，确保如实记录、教研组长定期查阅，保证作业总量不超时。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。2 .充实内容，提高质效。针对学生完成作业时长两级分化、需要辅导程度不一的现象，推出必做和选做作业，建立差异作业制，由学生根据自身情况自由选择组合；定期发放家长问卷，通过家校双向互动，形成改进提升的良性循环。并积极开发多样性和拓展性作业，避免机械、无效训练，严禁布置重复性，惩罚性作业。3,巩固基础，拓展实践。合理布置书面
15、作业，增加一些科学探究，体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业。动手类作业如科学实验、劳技手工、美术创作等，这些作业的时间可以放宽为一周甚至更长，让学生有充裕时间去动手实践。科学是探究性和实践性作业，在推行实践性作业时，教师尽量不布置超越学生能力的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。4 .加强指导，批改反馈。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。同时，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家
16、长批改作业。（七）学业考核与评价1.严格控制考试次数。每学期只进行一次考试：期末考试，考试科目为语文、数学和英语。5 .期末考试由学校组织命题、阅卷，形式另定。试题要严格依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。全面考查学生的知识和智能发展情况。6 .一、二年级每学期学校可组织一次统一考试，其他年级每学期不超过两次统一考试。提倡以“小练笔”当堂完成的形式进行课堂教学的质量反馈。教导处要认真进行学生学业质量分析与反馈，加强对本校教学工作的研究、指导和管理。7 .期末考试结果不得以分数形式呈现，均要以等级形式呈现，即：优、良、合格、不合格；各类考试的结果均为学生的个人隐私，各科任教师应将学生成绩单独通知学生本人。任何班级或个人都不得以张贴、宣读、传阅、手机短信、网络等任何形式公布学生的考试结果，严禁按考试成绩给学生
