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1、XXXX小学(2023-2025年)综合、专项发展规划围绕环翠区教育局“优质均衡内涵”发展目标，以数学为优势学科，开展协作区内小学初中协作研究，建立校际之间教研学习共同体，开展深度学习研训，促进教师专业成长,发展学生综合素质，全面提高教育教学质量。一、总体目标1.通过互动协作，互相学习讨论，研究总结，使学校的管理经验、教学方法不断完善，规范系统。2 .依托协作区教研平台，聚焦课堂、资源共享，提高我校数学学科的教学质量。3 .借助协作区平台，加强教研力度，取长补短，打造高水平教师团队。二、阶段性发展目标第一阶段：2023年，学习培训目标：全体数学教师在协作区的带动下，加强对数学学科知识体系和思想
2、方法的掌握，提升教师的教育教学理论素养。研读课标，在课标指导下准确地解读教材，科学制定四维教学目标，根据学情设计教学流程，努力提升学生的数学素养。深入研究“谐美课堂”教学模式，加强对校本教材的开发，探寻有效教学方式和方法，开展课题研究，引领学科建设。在高效课堂模式的引领下，让学生对数学的学习不仅有兴趣，更要求有质量。具体措施：全体数学教师参与协作区内集体研讨，让集体研讨成为常态，并发挥效能，开展主题教学教研活动。通过教学论坛、专题讲座、课例研讨等形式开展教学研讨活动。做到每次有主题发言人和主持人，并有资料记录，有活动反思。通过互相听课研讨的平台，增加小学数学教师和初中数学教师衔接交流的机会，互
3、相走进彼此的课堂教学听课，深入了解小、初课堂学习方法和方式的异同之处，加大研究教法、学法、策略等力度，利于教师教研和学生有效的过度。第二阶段：2024年，全面提升目标：1.全面提升我校教师的数学素养，使教师具有先进的教育理念，扎实的专业知识和广博的学科知识，能够准确把握课标标准，合理地使用教材，科学地设计方法，有效地实施教学。2,全面提升学生数学素养，让学生健康快乐地进行数学学习，在获取基础知识和基本技能的同时，促进数学思考,发展数学思维。4 .全面提升研修质量，使各项活动更加科学高效，有实践意义和教育价值。具体措施：1 .全体数学教师积极参加协作区组织的各种教学教研活动，通过各项活动及时反思
4、、积累经验，多请协作区优秀教师听课、评课，从中找到不足之处，提高我校数学教师的教学研究水平。2 .疏通教材，做好小初衔接。为更好把握好教学重难点,进行“三研读”单元梳理，研读整本教材、教师用书和国家课程标准，将本册内容按单元进行梳理，使每位教师读懂教材、读透教材，让教师在钻研教材上下功夫。同时，将小学数学青岛版教材和初中数学鲁教版教材进行梳理，找出不同版本间教材的交错重叠之处和衔接断层之处，做好每个阶段的起点和交错点的教材把握，解决不同版本间的教材矛盾冲突问题，形成一套有效的教学整改方法和策略。3,深度备课，提升核心素养。“教学即情境”，只有将知识与技能用于解决复杂问题和处理不可预测情境所形成
5、的能力，才是核心素养。为此，学校将加大力度加强深度备课的检查，要求教师在备课中着力构建目标指向明确、贴切学生实际情况的生活情境，并在情境中建构知识。同时，听评课时使用观察量表进行评价，着重关注教师在课堂上能否通过自主与合作学习，在情境中实现知识的迁移和问题的解决。4.重点训练，夯实计算能力。在协作区中心校的带动下,继续进行数学运算主题研讨活动。分为两步走：首先是学校层面的计算小达人比赛活动。各班级利用数学课课前五分钟训练计算。学校间周进行班级抽号口算比赛，以被抽同学的计算成绩将作为本班的比赛成绩，根据计算准确率和速度评出计算小达人。其次是在协作区内开展数学计算竞赛活动,协作区四所小学统一命题，
6、统一测试，统一分析。通过各类计算竞赛，夯实学生的运算能力。5,精品题库，提升教学实效。协作区内教师共同合作,建立单课题库与单元题库。单课题库直接安排在每节课的备课中，用于新授之后的课堂小测。单元题库中分填空题、实验题、问答题三种题型。同时，教师要整理错题集，通过“错题集”的建立和完善，更多地关注来自学生的的个性化信息,发现教学中的欠缺，通过对错题的剖析和归纳，更准确地找出解析题目的着眼点和突破口，从而提高教学的针对性和有效性，提高教学效率。6.数学游戏，提升思维能力。为使数学学习趣味化，学校增设了数独、国际数棋社团，将数学知识寓于游戏之中，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中提
7、高观察、想象、分析和逻辑推理能力，体现我们的数学学习理念：“做数学，玩数学，学数学”。第三阶段：2025年，形成特色目标：1.全体数学教师在协作区研讨、校本研修、集体备课、课堂教学等方面加大培训与考核力度，争取我校90%的数学教师能够运用基本的教学模式授课，形成一支适应课改要求的业务精干、锐意进取的数学教师团队。2.教师学习更多的教育教学理念，支撑自己的实践能力;做好骨干教师的引领和辐射作用，深入新课型的研究，形成适合我校现状的数学学科教学特色。具体措施：1.认真学习数学教学相关理论，定期举行读书活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理；提供对话交流平台，针对理论的学习进行各种形式
8、的专题研讨。积极组织教师参加各级的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。2,鼓励同伴互助，搭建平台，让骨干教师有机会发布自己的教学、思考与研究成果，让青年教师有机会得到其他学校教师的帮助和指导，与团队共进。抓好教材分析、教学课例研讨、骨干教师教学展示、数学优质课比赛等活动，打造一流的数学教师团队。3 .利用团队优势，全校教师开发单元备课资源，形成共享资源。同时，通过资源开发活动，不断增强骨干教师课程资源开发的意识与能力。形成规范的数学课堂教学体系，提高学生的数学能力，使学生在口算、计算、解决问题等方面有显著提高。4 .加强小课题研究。教师在协作区优势学科的研讨、实践过程中及时发现问题、提出问题，选择有价值的共同问题开展小课题研究，形成系统的小课题研究成果。
