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1、曹冲称象教学设计石嘴山市第十九小学翟亚亚教材说明:曹冲称象是一篇记叙文,讲述了曹冲小时候称象的故事。课 文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对 比,表现了曹冲爰动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲 折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结 合小学生的心理特点,启示思量,鼓励学生创新,训练学生的思维和 表达能力。低年级的小学生喜欢听故事,爰动手,好奇心强。教学中, 教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨 论交流,动手实践,拓展学生思维的空间。教学目标:L认识称、象等13个生字,会写再、象等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文
2、。3、理解课文内容,能说出曹冲是怎样称象的?4、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲称象 的故事。教学重点:朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。教学难点:正确理解课文内容,能说出曹冲是怎样称象的。教学中应注意的问题:注意让学生理解曹冲称象的过程 教学用具和资源准备:学生准备:预习课文教师准备:多媒体课件教学课时:两课时第一课时教学目标:L认识称、象等13个生字,会写再、象等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文大意。教学重点:认识本课生字、教学难点:在理解课文内容教学中应注意的问题:注意区分多音字杆的读音教学用具资源准备:学生准备:预习课文教师准备:多媒体课件教学过程:一、
3、猜谜语导入1、课件出示谜语,猜一猜它是什么?2、出示课件:大出示大象图片,提问:这头无是问有多重呢?这节课,我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法 称大象的。3、板书课题,齐读课题生认读曹、称。师子细看这两个生字,想想你怎么记住它们? (曹是上下结构的字,上面部份的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、 横;下面是个日。称是摆布结构的字,左:禾,右:尔。)二、自主读文、探索识字。L学生大声的朗读课文,边读边画出不认识的生字。把会认的 生字用圆圈画出来,会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助 拼音多读几遍。2、检查生词、生字掌握情况。过渡:看到同学们学得这么认真,这些生字宝宝也要认识我们
4、呢! 让我们去耨吧。(1)课件出示生字,开火车读生字。要求每一个生字先拼读一遍再 直呼两遍(通过指名读、开火车读、齐读方式巩固字音)(2 )记忆字形。师:生字的字音我们会读了,说说你如何记住这些字?(学生自 由说如何记住这些字,可以用加一加的方法或者减一减的方法。出示: 杆和称两个字从字的音形意来区分。再出示难认议字让 学生记忆。此外,用给词语果然找近义词,并造句。)(3 )认读词语过渡:这些生字宝宝也有朋友呢,我们去认识一下吧。通过小组推火车读词语、比比哪个小组读的好。三、初读课文,整体感知1、标出自然段2、请5个同学给我们读一读课文,注意要读准字音,做到不加 字不减字。其他同学子细听如果有
5、读错的地方请你给他们指出来。4、教师范读,纠正字音5、请同学们自由朗读课文,思量:这篇课文讲了谁干了一件什么事?指名反馈(引导学生概括课文)曹冲称象板书设计:ChengChengangn(称量)(大称)(旗杆)(笔杆)作业布置:熟读课文,思量曹冲是怎样称象的?第二课时一、游戏导入,复习生字。(一)做游戏。1 .开火车;2 .摘果子;3,送信(一辈子把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);4 .找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友激发学习兴趣,巩固记 忆)。师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物(生:一头大象。)课文是怎样描述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话,练读体味象的高大)指名读,读出象的
6、高与大。问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?(二)学生质疑。(它有多重?通过学生质疑,自然地引出下一步的学习)二、学习课文,解决疑问。(一)对照学习。1、问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种 称象的办法?你认为明怀中好?为什么?2、快速读课文,边读边思量。生回答。(对照学习,生通过自读、 自悟,理解课文内容)3、问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句 话。(出示课件:曹操微笑着点点头)要求:读出满意、欣慰的语气。(二)学习第4自然段。L师出示课件:2、默读课文,把曹冲称象的办法用画出来。3、想一想:称象分为哪几步?4、说一说:称象的过程。5、小组讨论
7、。6、集体交流。(1)学生自由读。(2 )指名回答称象步骤。(3 )指名一辈子再读,同时放曹冲称象动画课件。(4 )生自由读,边读边想象称象的过程。(5 )这部份内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。(6 ).用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。(7) ,试着用上先再接着最后这些表示先后顺序的词 说一说曹冲称象的过程。生练习后,指名发言。三、总结升华,拓展延伸。(一)提问:你们觉得曹冲是一个怎样的人?(生自由表达自己的 看法,只要抓住重点,爱动脑筋、勤于思量等词就可以)(二)拓展延伸。提问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象 办法?(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或者换成人拓 展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵便性,与 创造性)四、写字(加强写字指导,培养写字习惯。)L出示我会写中的点、照,引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写,强调四点底书写时的注意事项。3、自由练写,展示评价。板书设计:赶大象上船赶大象下船曹冲称象袤装石画线称石头分量得出结果四、布置作业。背诵第4段。