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1、临水张庙学校新教育实验实施方案临水张庙学校新教育试验实施方案一、新教育试验的指导思想新教育试验将坚持勇于探究创新、实事求是的精神，坚持继承和弘扬，创新和行动，努力实现理论与实践的深度结合，踊跃解决素养教育的难点问题。通过结合相关国家提高学生综合素养的探究经历,在“新教育试验”的根底理论和实践模式两个方面作进一步的探究和探究。加强试验的根底性（包括公民教育、生命教育等方面）探究，打造素养教育的经典个案，形成系列的可操作的试验主题、试验内容和试验方法，推动素养教育有效实施，促进素养教育思想行动化、详细化、系列化、群众化，成为中国素养教育的一面旗帜，并形成与完善外乡化的教育理论。二、新教育试验的目标
2、（一）总体目标：促进学生在健全人格、学有所长根底上的特性化开展，促进老师在更新教育观念、提高教育技能根底上的专业化开展,促进教育者与受教育者的共同开展，探究学校教育改革、创新、开展的志向道路。（二）详细目标：1、变更学生生存状态，开展学生特性和潜能，提高学生文学素养，为学生的终身开展奠定根底。2、建立教育、教学、探究、学习一体化的老师职业生活方式，唤醒教育志向，激发教育热忱，增加职业华蜜体验，促进老师专业成长。3、推动学校文化建立，丰富办学内涵，增创办学优势，走重品位、有特色、高质量的学校开展之路。4、推动素养教育，深化学校课程改革，总结和推广教育改革的经历和做法。三、新教育试验工程实施内容（
3、一）营造书香校内活动目标：1、围绕“建立书香校内”这一主题，有打算、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋勉向上的校内文化气氛，造就师生酷爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成爱读书的良好风气。2、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提开心趣，增长见识，造就实力，逐步养成阅读习惯。3、通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，用读书来培植校内绿色文化。活动要求：1、加强对读书活动的领导，学校要把读书活动作为推动校内文化建立、促进学生全面开展的一项重要举措。2、行动快速，抓好落实。各部门、各班级要亲密协作学校部署，扎扎实实地开展好各项工作，班主
4、任要做好导读工作，鼓舞学生踊跃参与各种形式的读书活动。各教研组长要谨慎组织好本组的读书活动。3、承办各项读书活动的教师要谨慎制订活动打算，做好各项指导工作，保证活动的顺当进展。4、加强督查，标准管理。学校将对各班级的活动状况及相关人员的工作进展督查，记入老师评估，做为评优先选优的一条重要依据。详细内容：1、征订书籍学校结合实际，为各位教职工征订必须数目适宜的书籍，为读书活动供应必要的物质打算。要求每位教职工至少订一份相关的教育教学杂志。2、营造读书气氛D“建立书香校内”为主题在校内内的走廊、传播橱窗等阵地张贴传播标语、传播画、名人名言、古诗词等，出好黑板报，营造出一种浓郁的读书气氛，让学生明白
5、读书的好处。2）在校内内开拓一个“建立书香校内”的专栏，均以读书为主题，或倡议读书，或科技学问介绍，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样。3）各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书引荐”“名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜爱的_”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，沟通自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书气氛。3、老师读书老师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原那么，在全面学习、提高整体文化素养的根底上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使老师登高望远，高屋建领，指导与反思自己的教育实践，激发老
6、师的思维实力和对教育问题的指责性思索，努力转变思想观念、思维模式，进展教育创新。D要求老师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。老师在阅读中，以原理驾驭、方法实施为根底，以专业拓展、学科纵深为开展。强调通过阅读激发爱好，引发思索，从而形成终身阅读的良好习惯。2）全体教职工每人至少读完一本，并完成读书记载，写出读书心得（或读书笔记）一篇，。3）定时开放校阅览室，老师利用课余时间进展学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织老师进展集体学习。4）鼓舞老师通过互联网学习。学校网站设定相关栏目，如：“教育论坛”“教育随笔”“读
7、书频道”“老师专辑”等，以便老师沟通。5）订一份教育教学杂志，踊跃进展学科教学艺术的探究。6）要求教师经常写一些教育教学随笔，促使老师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成进步行反思。4、学生读书活动D开展读书主题班会。各班于开学初召开一次主题班会，在班会课上，举办“建立书香校内”的读书活动启动仪式，号召全体同学踊跃地投身到“建立书香校内”的读书活动活动中。2）每一位同学要在教师的详细指导下制订切实可行的阅读打算。3）阅读课上，老师要负责学生阅读指导。要教会学生驾驭正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。4）开展课前3分钟“说”名著活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提倡语文、政
8、治、英语等科目可依据本科内容，敏捷支配,推广此活动。该项工作由相关的任课教师负责。5）语文早读，各班语文教师组织本班学生诵读课本中的经典古诗文篇目。个人的背诵不强制，照看学生之间的差异及喜好不同。6）周末和假期鼓舞学生在家看学校引荐的书，写读书体会。7）学校进一步完善图书室的配置和管理，增加藏书量，图书管理员要做好引荐工作，在学生的阅读中，要强调根底性与开展性的统一，阅读最有利于自己精神开展的书，阅读最适合特性开展的著作。如古诗文诵读、英文名篇诵读、经典文学名著观赏等。8）学校要定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗读竞赛，“读书变更了我”征文竞赛，“点燃书香”演讲竞赛，外
9、文诗歌散文精品朗读竞赛，读书小报评比。（二）师生共写随笔活动目标：1、重建老师职业生活方式，引导老师自觉养成良好的读书习惯、撰写案例反思和教育随笔的习惯，逐步建立一种教育、教学、探究、学习一体化的新型职业生活方式，增加老师职业华蜜体验，提升老师群体专业水平。2、变更学生的生存状态，开展学生特性和潜能，造就读书习惯，提高学生综合人文素养，以塑造学生胜利品质为开展“轨迹”，促进学生和谐化开展，为学生终身开展奠定基石。3、推动学校社团文化建立，开展学校办学内涵，建立特色学校，满意家长对于优质教育的要求。活动内容：师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思老师的日常教育和
10、学习生活，促进老师的专业开展和学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，教育随笔还有育德、启智的功能。老师和学生在写随笔(日记)的过程中，体验生活，学会观赏自己，确定自我，反思自我，促进师生超越自我。老师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写贺卡，写视察日记，鼓舞老师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思的成果。师生在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔(日记)的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，提升老师的教育理论，提高学生的写作实力，创立师生共同的精神家园。1、学生写日记(周记)(1参与对象：全体学生，每天写日记或每周写周记，
11、(2)做好学生日记1周记)的引荐工作。语文教师要做有心人，将学生的优秀日记保存好，定期在班级板报、校内网上展示，并将精彩篇章引荐到“教育再线”或有关报刊杂志。(3)踊跃参与社团活动，鼓舞文学爱好者勤出优秀习作，向报刊杂志投稿，提高学生的文学素养，共同体验胜利的欢乐。2、老师写随笔11刚起先，老师每学期撰写二篇以上随笔，每学年保证写一篇高质量的论文。(2)提倡老师建立个人教育博客，鼓舞老师与大师对话，与同行沟通。(3)学校定期开展“教育论坛”活动，由老师沟通课改心得、试验感受。(三)构建志向课堂活动目标：课堂是学校教育的主阵地，是学生开展的主渠道。本学期，为了课堂的志向化，我们会狠抓校本教研，组
12、织全体教师学习朱永新教授、李镇西教师倡议的志向课堂，努力让我们的课堂实现“三性”、三力”。所谓“三性”：第一、真实性。事实上，课堂也是一种生活，本质上许多许多的问题它是不能预设的，它只能是生成的，因此课堂的真实性是课堂一个特别重要的特征，我们须要用我们的努力让课堂洋溢着真实。其次、兴奋性。在课堂里看到无论是老师还是学生,他都能兴奋起来。一节课上到最终大家都没有兴奋起来，便不是一堂好课。一堂课好不好，很大程度上就是看师生有没有欢乐的情感体验，有没有成长的理智感，愉悦感，有没有才智的发觉、一种领悟。第三、有效性。包括做人、思索问题的方式，对人情感的滋润，在课堂上都可以得到熬炼,从知、情、意三个方面
13、都可以进展有效的分析。所谓“三力”：第一、课堂鼓荡着磁力所谓磁力，即问题吸引力。志向课堂成了一个强大的磁场：在老师努力创设学习情境并供应有效的教台资源的同时，全部教学活动被发觉问题、思辩问题、探究问题磁石般地紧紧吸引着，师与生、生与生之间动态地连结着多数条多边的立体的磁力线，师生如同被磁化了的物质，课堂呈现出老师点拨自如适当，学生求知假设渴，主动学习、争先思索、相互策应的激烈人心的风景。其次、课堂鼓荡着张力所谓张力，即思维展扩力。像静态的水拥有外表凸起一样，鼓荡张力的课堂成了高度乃至无限扩张的思维大场。在老师缔造性地点化和科学的导引中，学生对问题进展想象、缔造性的思索相互引动，彼此撞击，涌动出
14、多数的思维泉、思维流、思维河，于是。产生了超越课本、超越课堂甚至超越老师、超越时空的奇妙的思维现象。这就是思维的奇迹。这样富于张力的课，无论外延和内涵.都是拥有大容量、深含量、高质量的，而与薄弱、浅薄、平凡的课别之天壤。第三、课堂鼓荡着活力所谓活力，即生命的缔造力。走进志向课堂，透过活泼的气氛、活泼的思维、活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动，在交融,在成长；无时不见活灵的才智在显现，在流淌，在焕发异彩。假如说，学问是确定的，是定型的，是死的，那么，才智那么是未知的，是动态的，是活的。老师的责任就是将死的学问变成活的财产，转化为师生的实力和才智。正是这样，在教学流程里，鲜活的生命借助学问
15、的原料，通过加工再造的思维，撞击产生出一串串生命才智的火花和才智的喷泉。在这迷人的奇妙里，大脑睿智了，个体成长了，师生俱进了。活动内容：第一、活动打算一一理论提升1、学习新课标全面驾驭课堂教学新理念2、组织新教育理论讲座（专家引领）3、适时组织教学骨干外出学习4、组织沟通学习所得形本钱校课堂教学特色理论以引导课堂实践其次、活动实施一一课堂实践与教育科研双线并进1、骨干老师师范课2、全校老师互听互评3、定期组织集体备课4、倾听孩子们的心声努力变更孩子们的思维学习方式5、定期组织科研沟通活动解决课堂实施中存在问题6、举办优质课评比活动调动全体老师参加志向课堂实现的热忱7、利用现代化教学手段打造精品
16、老师精品课堂并发挥他们的示范作用四、新教育试验的原那么1、坚持以学生课外阅读和老师读书、教学随笔为重点试验工程。要把课外阅读活动做细做实，在不断完善老师理论培训和教学随笔撰写制度的根底上，进一步在数量和质量上追求更高层面，由点到面由略到详逐步推动其他工程的开展，促进新教育试验出成果。2、坚持科研先导，注意实效。坚持科研先导，以科研指导试验，依据新教育试验要求，正确处理好以下几个关系：一是正确处理好新教育试验与实施素养教育的关系,使试验真正成为实施素养的重要途径；二是正确处理好新教育试验与推动课程改革的关系，使试验真正成为深化课程改革的有力抓手；三是正确处理好新教育试验与提高教育教学质量的关系，使试验真正成为优化教育教学质量的牢靠保障；四是正确处理好新教学试验与提高办学水平的关系；使试验真正成为增创办学优势的重要举措。3、坚持标准操作，自主创
