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1、一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标1、知识与技能：让学生在操作探究中认识量角器、知识与技能：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数.2、过程与方法：通过认真观察，独立思考，动手、过程与方法：通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维间观念，丰富学生的形象思维.3、情感态度价值观：通过实践活动，使学生获得
2、、情感态度价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成功的体验，体会到生活生活中处处有数学进而形成勇于探索、创新的科学精神。成勇于探索、创新的科学精神。三、教学目标三、教学目标一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说重难点四、说重难点教学重点：通过学生自主的探索，实践，了解量角器的结构和功能，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点：在应用量角器时，如何准确定点，定边，读量角器内、外圈的度数。四、说重难点四、说重难点一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、说教学目标三、说教学目标四、说重难点四、说重难点五、说教法
3、学法五、说教法学法 情境教学法情境教学法直观演示法直观演示法活动体验法活动体验法 操作发现法操作发现法说教法说教法说学法说学法 动手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情三、教学目标三、教学目标四、说重难点四、说重难点五、说教法学法五、说教法学法六、说教学程序六、说教学程序六、教学程序六、教学程序（一）、创设情境、导入新课谁大谁大?谁小谁小?考考你1221六、教学程序六、教学程序（一）、创设情境、导入新课二、探究新知、展开讨论二、探究新知、展开讨论认识量角器量角器的中心量角器的中心量角器的量角器的0 0 刻度线刻度线量角器的内刻度量角器的内刻度量角
4、器的外刻度量角器的外刻度量角器的量角器的90 90 刻度线刻度线 把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作“”。一度角101010练习：分别说说下面三个角的度数练习：分别说说下面三个角的度数1（）2（）3（）第一层次第一层次 你能用小棒在量角器上摆你能用小棒在量角器上摆出下面的角吗？出下面的角吗？70 35 100 70703535100100动手摆一摆动手摆一摆1、用牙签摆一个、用牙签摆一个1度的角。度的角。2、摆一个直角。、摆一个直角。3、摆、摆30度、度、75度、度、110度的度的角，。角，。4、在桌面上摆一个、在桌面上摆一个50度左右度左右的角。的角。第二层次第二层次16001
5、 =60012002 =12002用量角器量角的步骤11.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2.零度刻度线和角的一条边重合；用量角器量角的步骤11.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；2.零度刻度线和角的一条边重合；3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是80 纠错纠错这个角是50 这个角是20 纠错纠错这个角是0 纠错纠错这个角是140 纠错纠错判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是110 判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是40 判断（请用手势“”或“”表示）。这个角是这个角是70 简单练习简单
6、练习谁大谁大?谁小谁小?5040你答对了吗？谁大谁大?谁小谁小?5040角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。叉开得越大，角越大。4.4.先估计，再量出图中各角的度数。先估计，再量出图中各角的度数。1=351=352=1352=135 3=903=901 12 2 3 3 P39 4P39 4、3.3.说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。60609090120120150150P39 3P39 3、2.量一量，下面的角
7、各是多少度。量一量，下面的角各是多少度。451231=551=553=1103=1102=552=554=404=405=1105=110P34 2P34 2、5.5.用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对用一张正方形纸对折两次，打开后再沿一条对角线对折，再打开角线对折，再打开(如下图如下图)。(1)你能直接从图你能直接从图(4)(4)中分别找出中分别找出45 90 13545 90 135的角吗的角吗?、(2)(3)(4)1=451=45，2=452=45，3=1353=135，4=904=90，5=905=90。12345P40 5P40 5、6.6.用一副三角尺拼出下面度数的角。用一副
8、三角尺拼出下面度数的角。7575 105 105 120 120 135 135 150 150 180 180 P40 6P40 6、7.7.量出下面各角的度数，你能发现什么量出下面各角的度数，你能发现什么?1 14 43 32 21=1551=1552=252=253=1553=1554=254=25P40 7P40 7、两条直线相交所形成的四个角中：两条直线相交所形成的四个角中：对顶角相等对顶角相等同一条直线上角的度数和是同一条直线上角的度数和是180180四、板书设计四、板书设计角 的 度 量度量工具：量角器度量工具：量角器度量单位：度量单位：“度度”，符号，符号“”度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，在内读内，0在外读外在外读外
