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1、“双减tl背景下的初申英语单元作业设计2022年4月30一、单元信息1二、单元分析2（）课标要求2（二）教材分析31 .单元内容分析32 .单元内容框架4（三）学情分析53 、单元学习与作业目标5（）单元学习目标5（二）单元作业目标6四、单元作业设计思路7五、课时作业8第一课时作业8（一）预习感知类8（二）巩固应用类9（三）拓展创新类10第二课时作业12（一）预习感知类12（一）巩固应用类13（三）拓展创新类15第三课时作业16（一）预习感知类16（二）巩固应用类18（三）拓展创新类19第四课时作业21（一）预习感知类21（二）巩固应用类22（三）拓展创新类23第五课时作业25（一）巩固应用类
2、25（二）拓展创新类29六、单元质量检测作业31（一）作业内容31（二）参考答案38（三）作业属性表一41（四）作业属性表二41单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本英语九年级第一学期人教新目标单元名称Unit10You,resupposedtoshakehands.单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionA听说课第1课时2SectionA读写课第2课时3SectionB听说课第3课时4SectionB读写课第4课时5Languageinuse.复习应用第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为人与社会50单元话题为，礼仪、习俗”。教材
3、选编了多种形式的语篇,包括对话、说明文、应用文（书信）等连续性文本和图表、图片等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育英语课程标准（2022年版）要求，从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析，从而推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。1.语言知识：学习单元话题“礼仪习俗”过程中涉及到的表示问候的动词（短语）bowshakehands,kiss,weartherightclothes,dropbyfriends,home,notstickyourchopsticksintothefood,notpointatsomeonewithyourchopstic
4、ks及一些国家名称如Brazil,theUnitedStates,Korea,Mexico,Columbia5SwitzeiiancLFrance等。在谈论“习俗礼仪”过程中使用“WhatareyouSUPPOSedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?AmIsupposedtowearjeans?Isitimpolitetokeepsbwaiting?Canyoutellmehowtobehaveatthetable?等符合交际场合的句子来培养学生的语言能力。2 .文化知识，通过本单元的学习，让学生了解世界一些国家待人接物的基本礼仪和方式，体现文化的传承
5、和人与人之间的相互尊英谛课程标准重，了解中外餐桌礼仪及其文化寓意。从而认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性。通过了解不同国家人们待人接物的基本礼仪和交际方式，增强学生跨文化沟通与交流的自信心。3 .语言技能：听懂关于“礼仪习俗”的简短对话；用英语表述不同国家的习俗和餐桌文化；在阅读过程中针对语篇的内容有.选择地记录信息和要点；能清楚地用书面文字就本单元话题进行语言输出。4 .学习策略：在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异；和同学组成小组，合作学习；善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流，乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达。（二）教材分析1.单元内容分本单元Secti
6、onA主要谈论不同国家在不同情景下的文化习俗，涉及的国家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzerland,BrazihMexico等。SectionB在SectionA的基础上对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家队的餐桌礼仪。本部分还通过听、说、读、写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。学生比较、判断中外餐桌文化差异性和相似性，树立国际视野，涵养家国情怀，理解与感悟优秀文化的内涵。课时What（主要内容）Why（编写意图）HOW（语篇特点）第1、2课时1.对话：讲述了交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯
7、了一些礼仪错误。听力活动按梯度设计，2a部分让学生听后选择Maria的举止错误；2b部分要求学生关注Maria礼仪错误的具体表现；2c让学生运2a,2b的具体信息进行角色扮演；2d依然围绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生模仿和表演对话。2短文：3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍3b的活动引导学生进一步关注细节，根据文章信息，找出两国不同的礼仪习俗。女要求学生依据3a文章创编对话进行目标语言输出。1通过学习关于风俗习惯的的对话，让学生理解并掌握不同国家的习俗和礼仪。注意并尊重中外文化习俗的差异。2.通过交换生Maria在美国朋友家聚餐的真实情境和对哥伦
8、比亚和瑞士两国不同礼仪习俗的介绍了解两国文化背景，学会在不同场合的得体表现，树立国际视野。增强学生跨文化沟通与交流的自信心。文体：对话、短文。结构：对话中采用分层结构和渐进式的方式；短文采用对比阅读，让学生了解并掌握两国礼仪的不同。语言:目标语言besupposedtodo和Itisadj+不定式句式；有关一些外国国家名称。第3、4课时1 .文章介绍了LinYue作为交换生在法国借宿家庭的生活及遇到的最大挑战-餐桌礼仪。学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。2 .活动2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养。3 .2c和2d活动让学生关注文章的核心短语，并通过语境
9、理解并选择这些核心短语的释义。4 .2e要求学生比较中法两国餐桌礼仪的异同。1 .以书信的形式让学生了解法国的餐桌礼仪，结合运用besupposedtodo来表达本单元的话题功能。用目标语言描述文化现象与文化差异。2 .让学生在掌握法国的餐桌礼仪的同时，涵养家国情怀，树立文化自信。文体：书信。结构递进式、分述式描写法国借宿家庭的生活。语言：besupposeto/expectedtoinfinitive和Itisadj.+不定式来表达本单元话题。1.本课通过补充材料（短视频、文本）介绍了中国的春节、中秋和端午等不同节日的风俗礼仪以及餐桌文第化。同时借助2e的信息记录对比中5国和法国的餐桌礼仪，
10、模仿范例进课行语言输出，同时为之后的语言输时出做准备。2本部分要求学生总结、归纳重点词汇及句型，巩固运用IliSimpOrtanlto.,ftispoliteto.,Itisimpoliteto.,besupposedto,beexpectedto等句式或短语来表达更多的风俗习惯。1.在多样化、综合性的真文体：编排了一实语言活动中，帮助个短视频（介学生运用听、说、读、绍春节）和一看、写多种语言技能篇说明文。巩固、应用，帮助学结构：以文字、生正确使用目标语声音、图像等言。形式呈现复习z三过补充阅读，了解中内容。国的传统习俗，增强语言：目标语言本民族文化的自豪beto+不定式感。感悟中华优秀文和I
11、tiSadj+不化的内涵。定式。2.单元内容框架本单元的SectionA与SectionB之间联系紧密（见下图），基于“放眼世界，立足本国的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在向学生介绍世界不同国家的礼仪习俗，提升学生的跨文化意识；第3、4课时创设真实情境，放眼世界，了解法国的餐桌礼仪；第5课时，立足本国的传统文化，增强学生的文化自信。感悟优秀文化的内涵。Customs（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（蒋知）1 .
12、大部分学生通过电视或网络了解一些外国的风俗礼仪。如握（America）、鞠躬、（JaPan）亲吻（BraZil）等。2 .在中国，学生都对本国的风俗礼仪有一定的了解L难以熟练运用目标语言描述不同国家的习俗及餐桌文化2 .在描述不同的习俗礼仪时缺乏逻辑性。3 .缺乏对本国和国外的一些文化习俗、文化背景的知识储备。L熟练、得体地运用目标语言进行风俗习惯的语言输出。2 .按照一定的逻辑顺序介绍不同国家的礼仪习俗。3 .通过中外礼仪习俗的比较,增强学生的文化自信三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标L能够用目标语言谈论不同国家的习俗和你应该做的事。（学习能力）2.能正确运
13、用besupposedto/expectedto+infinitive和Itisadj.+infinitive句式。（语言能力）3通过学习，能正确使用下列词汇和短语。capital,noon,passport,chalkcoast,blackboard,season,manners,exchange,suggestion,kiss,greet,value,stick.into,behave,hug,ontime,relaxed,mad,northern,eastern,worthempty,basic,except,dpby,afterall,getmadmakeaneffort,takeof
14、f,gooutofone,sway,make.feelathome,getusedtocleanoff等。（语言能力）4通过学习，能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长时记忆。（学习能力）5.通过学习了解各国文化背景，礼仪习俗学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。感悟优秀文化的内涵。（文化意识）第1、2课时L能正确、流利地熟读对话和短文。2 .通过课中听力练习，提高学生的听力水平。3 .口语拓展活动，通过模仿、角色表演。4 .能正确、流利地熟读对话和短文。5.能正确运用besupposedto/expectedto+dosth和Itisadj.+infinitive句式。（语言能力）6.能利用本单元的重点词汇和句式就各国“习俗，这一话题进行相关的语言输出。（学习能力）第3、4课时L学习和理解更多有关习俗的短语。2 .丰富和延伸SectionA的语言表达。3 .巩固本节课的重点词汇：exchanges,gooutofone,sway,behaveatthedinnertable等。（语言能力）4
