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1、音乐学科单元作业设计人教版小学音乐五年级下册第一单元一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐五年级第二学期人教版北国之声单元组织方式门自然单元6重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱美丽的家乡第一单元第一课时2演唱长城放鸽第一单元第四课时3演唱银色的马车从天上来啦第一单元第五课时二、单元分析(一)课标要求本章内容是人民教育出版社小学五年级下册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准(2011年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过演唱、欣赏具有我国北方地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国北方地区音乐的了解，激发学生对民间音乐的学习热情。2.能够用自然的
2、声音、准确的节奏和音高有表情的独唱或参与齐唱、合唱。3 .学唱歌曲美丽的家乡，引导学生用欢快、喜悦的声音演唱歌曲，关注旋律的进行以及两个声部的和谐。4 .通过学唱歌曲长城放鸽和银色的马车从天上来啦，加强学生对节奏的把握能力，继续锻炼学生的合唱能力，引导学生注意声部间的配合，并能用纯净的声音演唱。5 .在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“附点八分音符”等，并能编创、运用音乐知识。(一)教材分析本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，是介绍我国不同地区音乐文化的系列单元之一，单元内包含三首唱歌课美丽的家乡长城放鸽银色的马车从天上来啦，通过唱歌教学和欣赏教学让学生熟悉部分表现中国北方生活的音乐作
3、品，引领学生感受、了解我国北方的风土人情和生活习俗。同时，继续巩固提高学生的歌唱水平，并让学生了解我国民族音乐的独特风格及表现手法。美丽的家乡这首歌曲选自歌剧傲蕾一兰，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年。歌剧傲蕾一兰描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国、保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲为两段体，C大调、2/4拍。作品结构十分规整，每个乐句包括四小节。第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮，声部间的音程关系包括三度、四度、五度、六度，色彩十分丰富。长城放鸽是一首现代爱国主义歌曲，旋
4、律优美动听，改编为合唱歌曲后，被广泛选为合唱比赛的曲目，歌曲为C大调，曲式结构为单二部曲式。本歌曲的第一句采取了合唱的形式来模仿鸽子的声音，歌曲抒情豪迈，充满了民族自豪感。节奏中出现了许多的弱起小节，歌曲表现了祖国繁荣发展的繁荣景象，还有人民向往美好生活的意愿。银色的马车从天上来啦是一首深受儿童喜爱的歌曲。作品曲式为二段体，第一乐段为独唱，第二乐段为合唱。两个乐段通过演唱形式的对比，使歌曲表现得更加丰满。歌词作者展开丰富的想象，把冬天的寒流比作银色的马车，在圣诞节洒下美丽的雪花，为天下的小朋友带来了美好的祝愿，唱起来给人一种亲切、喜悦之感。（三）学情分析五年级的学生随着年龄的增长，思维能力在发
5、展，学习态度积极，接受能力较强。但是,自控能力较差，学习目的性不明确。而新课标的教学基本理念指出，学生要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。所以，在上课时，教师要充分调动起学生的学习兴趣，鼓励他们参与到音乐活动中，并引导他们自主学习。本单元的教学以演唱歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生热爱民族、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过演唱具有我国北方地区音乐特点的代表性音乐作品，增加学生对中国北方地区音乐的了解，激发学生对民间音乐的学习热情。2 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。3 .学唱歌曲美丽的家乡，引导学生用欢快、喜悦的声音演
6、唱歌曲，关注旋律的进行以及两个声部的和谐。4 .通过学唱歌曲长城放鸽和银色的马车从天上来啦.加强学生对节奏的把握能力，继续锻炼学生的合唱能力，引导学生注意声部间的配合，并能用纯净的声音演唱。（二）单元作业目标1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对家乡、民族以及祖国母亲的热爱。5 .通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪。6 .通过了解作品创作背景、作曲家生平等，感受歌曲中浓浓的情怀，增强民族自豪感、自信心，争做“美德小标兵”。四、单元作业设计思路“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依
7、据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养,激发爱国热情。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“我是小小歌唱家”“我是歌曲造型师”和“我是美德小标兵”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“我是小小歌唱家”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同
8、唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的爱国情怀。“我是歌曲造型师”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课成为不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力的课程。“我是美德小标兵”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测以“北国风光音乐会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强
9、烈的爱国情感。五、课时作业第一课时美丽的家乡1 .作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级O.我是小小歌唱家：请说一说与达斡尔族有关的历史或知识，再把歌曲有感情地唱给你的家人或小伙伴听。（请扫码观看作业展示）我是歌曲造型师：请试着自制打击乐器（如饮料瓶沙锤、塑料盆小鼓等），来为歌曲伴奏吧！（请扫码观看作业展示）我是美德小标兵：拿出你的画笔，请你来画一画你心中美丽的家乡，让我们一起唱响歌曲，做一名热爱家乡的美德小标兵吧!（学生优秀作业展示）2 .评价设计美丽的家乡评价表自选项目评价标准水平自评师评我是小小歌唱家I一表述内容丰富流畅；能用欢快、喜悦
10、的情绪演唱。表述内容完整流畅；能准确地演唱O*表述内容完整；和家人或小伙伴共同演唱。我是歌曲造型师制作乐器精美有创意；编创合理、演奏准确。制祚乐器；流畅演奏。*我是美德小标兵口绘画内容新颖，富有家乡特色；准确示范并用歌声表现。*绘画内容恰当；准确演唱歌曲。评价说明：本课时作业内容“我是小小歌唱家”为基础型，诃，价设计三个等级；“我是歌曲造型师”和“我是美德小标兵”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和同伴为主体共同完成，是为了深层激发学生共同学习的兴趣，营造班级内良好的音乐学习氛围；通过邀请同伴共同探究，最终达到与家人、与同学间“共情
11、”的效应。我是小小歌唱家：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。我是歌曲造型师：自制打击乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边的物品制作打击乐器来敲击节奏，帮助学生更好的掌握歌曲中不同节奏型的学习。既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探索能力。我是美德小标兵：通过绘画的方式，从演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，展现新时代好少年的风采。（2）设计意图：我是小小歌唱家：考查学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层次的爱国情感，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。我是歌曲造
12、型师：针对歌曲中富有节奏性的乐句，通过自制打击乐器为此伴奏，感受歌曲中欢快惬意的心情，增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。我是美德小标兵：通过绘画，可以将学生脑海中的画面变为现实，当音乐和画面相结合时，学生能更好地体会歌曲中炙热的情感，并激发出他们对于本民族以及家乡的热爱之情。第二课时长城放鸽1 .作业内容请任选一项，与小伙伴或家长一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。我是小小歌唱家：利用网络了解有关长城的资料及传说故事，分享给身边的小伙伴或家人，并有感情地演唱歌曲。（请扫码观看作业展示）我是歌曲造型师：歌曲中的弱起节奏除了以画拍的方式表现还能怎样表现呢？请你在IB我是美德小
13、标兵：请你和家人一起，制作一只鸽子风筝（可以在风筝上画上你心中美丽 的小鸽子），鸽子代表着和平与美好，让我们一起放飞风筝，放飞梦想。并唱响歌曲，表演唱中设计一个动作来表现弱起节奏，比一比，谁的动作最有趣？（请扫码观看两段作业展示）2 .评价设计长城放鸽评价表自选项目评价标准水平自评师评我是小小歌唱家门表述内容丰富流畅；能用抒情、豪迈的情绪演唱。w表述内容完整流畅；能准确地演唱。表述内容完整；和家人或小伙伴共同演唱。r我是歌曲创造师门通过编创动作等形式准确表现弱起节奏能随音乐表现弱起节奏。我是美德小标兵厂风筝制作精美有创意；能用歌声表现歌曲的美好祝愿*风筝制作较好；能准确演唱歌曲。评价说明：本课
14、时作业内容“我是小小歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“我是歌曲创造师”和“我是美德小标兵”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人、同伴为主体共同完成，是为了深层激发学生共同学习的兴趣，营造班级内良好的音乐学习氛围；通过邀请同伴共同探究，最终达到班级内同学间“共情”的效应。我是小小歌唱家：通过了解歌曲创作背景以及长城的相关知识，帮助学生在演唱歌曲时能准确表现歌曲所表达的情感。我是歌曲造型师：通过编创动作帮助学生更好的掌握歌曲中不同节奏型的学习。既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探索能力。我是美德小标
15、兵：培养学生审美观，用风筝放飞理想，用风筝寄托美好未来。通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感，树立大胆实践、积极创新的精神培养学生的动手能力，体验劳动带来的喜悦。（2）设计意图：我是小小歌唱家：考查学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生对祖国的热爱之情，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。我是歌曲造型师：通过编创弱起动作鼓励学生的探索音乐知识，让学到的音乐知识真正的运用到学习音乐过程当中，学以致用，才能更好的理解音乐。我是美德小标兵：成果源于实践，有了自制的风筝作品，只有放飞时才能收获到那份在教室所感受不到的喜悦。同时通过这种课内外的沟通，使得学生学会了去发现问题，然后去分析解决问题，增强了学生学习的自主性。第三课时银色的马车从天
