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1、第一幼儿园公共区域游戏观察记录时间2023.3.16班级大一班教师姓名案例实录XXX在今天自主角色游戏是选择开设图书室，只见她从放图书的架子上拿了一本书，然后坐到垫子上看了起来，看了一会儿，边上的XXX把脑袋伸过来也想看，XXX看了看她，说：“我们一起看吧！”于是，两个人一起看了起来，XXX一边看，一边在对XXX说着图书上的故事，还不时地笑着呢。XXX也很开心地看着、听着，没有像有的时候在教室里到处乱跑，显得比较安静。一本图书看完后，楚楚又去拿了一本和汪宁看了起来，基本上是她在讲着图书上的故事，汪宁有时也跟着一起说说，他们俩讲的津津有味，两个人玩得挺高兴的。不一会陈宇函小朋友也加入了他们，听的
2、很认真，有事也会说一说。分析评价自由活动是孩子们比较活跃的时候，有的孩子总是喜欢玩玩具，或者是拼图，对看图书并不喜欢。我发现XXX她对看图书是比较感兴趣的，能很安静地看完一本又一本，她的讲述能力很强，在她的带领下，陈宇函能边看边听，坚持和她一起看了两本书，安静地进行游戏。幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。措施与结果措施：1.继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。2 .鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。3 .家园合作将这种
3、好的方法坚持下来。4 .我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。结果：阅读无处不在，将“阅读”融入幼儿园的一日活动中，阅读就会变成每个人自觉的行为习惯。第一幼儿园公共区域游戏观察记录时间2023.4.18班级大一班教师姓名案例实录搭积木也是孩子的天性，我们班上的孩子对搭积木的游戏很感兴趣。XXX和XXX把大小不同的积木平铺在一起，XXX说是宽宽的马路，我引导他说：“马路边上还有房子呢？”他听了就把积木竖着插在“马路”上，高兴地对我说：“老师，你看我的房子搭好了！”“马路上面只有一栋房子吗？我问道，他看着我想了想，然后又用长短不一的积木放在“房子”的
4、边上，抬起头兴奋的对我说：“老师，你看这是我搭的沙发，这是XXX几位小朋友告诉我它们搭好了楼梯，孩子们边搭积木边告诉我哪些是什么。分析评价孩子对于见过的、体验过的、喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，真的很不错。作为教师，可以办演其中的一个角色参与到孩子的游戏中，或者作为一个观众安静地看着孩子的“表演”，在适当的时候加以引导。措施与结果1 .生活经验是幼儿开展角色游戏的基础，在游戏中孩子们就很好地在已有生活经验的基础上开设了不一样的角色游戏内容。在游戏结束后请他们与其他幼儿分享他开设游戏的想法和方法，促进幼儿之间经验的分享。2 .在下一次的活动中让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会更开阔些。
