《四个太阳》教学实录与评议.docx

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1、四个太阳教学实录与评议教学实录师:今日我们一起来学习四个太阳这篇课文。老师板书课题:四个太阳。师:看了这个课题,同学们想一想,有什么问题要问?生:为什么会有四个太阳?生:这四个太阳从什么地方升起来?从什么地方落下去?生:这四个太阳会是什么颜色的?师:同学们真会提问题。现在我们一起来观赏这篇课文。老师范读课文,学生边听边思索:课文中有哪四个太阳?全班学生齐答:绿色的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳。老师把事先画好的“绿色的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳郸J挂图,依据从上到下的依次依次贴在黑板上。师:自由读课文,用笔把“新挚友,一生字宝宝做上记号。读完后再想一想,怎样与这个生字宝

2、宝交挚友。同桌同学相互沟通。老师在黑板上出示一棵大树的挂图,树上结满了各种颜色的“水果T每一个水果上都写了一个生字宝宝。学生上台摘”苹果,一生字宝宝,并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。生:“挂,字左边是提手旁,右边是两个“土,字。师:讲得不错!生:“伙,字左边是单人旁,右边是一个火,字,是左右结构。师:讲得很好!生:伴字说明这个字与人有关系,所以它是单人旁。师:讲得很好!这个字是什么结构啊?生:(齐)左右结构。生:“街,字左边是双人旁,中间两个“土字,右边是两横再加上竖钩。师:讲得特别好!还有吗?生:“街字是一个行字,中间加上两个“土I字。师:你真聪慧!生:“甜字就是用舌头去舔甘蔗

3、,味道很甜。师:你真是个聪慧的爱动脑的好孩子!相识了生字后,组织学生一起做“帮山羊找家,的嬉戏,老师把生字组成词语,排成一条“山羊,回家的路,学生依据“山羊,回家的路依次读出由生字组成的词语。学生边读课文边思索:自己喜爱哪一个太阳,为什么?读完后,老师提问,学生回答。生:我喜爱彩色的太阳。师:你为什么喜爱彩色的太阳?生:因为彩色的太阳代表了春天。生:春天到了,桃花红了,柳树也绿了。生:春天到了,树上长出了绿绿的叶了。生:春天到了,小青蛙醒了,小燕了也飞来了。师:春天真是美啊!谁会用四个字的词语来赞美一下春天。生:万紫千红;生:春回大地;生:春色满园;生:百花齐放;生:鸟语花香。老师在”彩色的太

4、阳图的右边板书春天I两字。老师出示课件,让学生观赏春天的录像片。师:喜爱彩色的太阳这一段的同学起立并齐读,其他同学听一听,再评一评,看谁读得好。学生齐读后评议。师:有喜爱不同颜色的太阳的吗?生:老师,我喜爱金黄的太阳。师:你为什么喜爱金黄的太阳啊?生:因为金黄的太阳代表了秋天,果园里的苹果都已经熟了。生:金黄色的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。生:老师,“邀请,是什么意思?师:对,“邀请,是什么意思?哪位同学能说一说?生:邀请就是请人家的意思。师:讲得特别好。师:秋天,是丰收的季节,到处都是金黄色的,到处都是硕果累累,到处都是瓜果飘香,真是美极了。老师出示课件,让学生观赏秋天的录像片

5、。老师在“金黄的太阳图的右边板书“秋天两字。生:我喜爱绿色的太阳。师:你为什么喜爱绿色的太阳?生:因为在夏天里,植物都长得很茂密。生:在夏天里,到处都是绿油油的。师:喜爱“绿色的太阳这一自然段的同学起立并齐读,其他同学听一听,评一评,学生齐读后评议。老师出示课件,让学生观赏夏天的录像片。老师在“绿绿的太阳I的右边板书“夏天两字。生:老师,我喜爱红红的太阳。师:你为什么喜爱红红的太阳?生:因为红红的太阳代表了冬天。生:冬天很冷,红红的太阳很温煦,能给人们送来暖和。师:你讲得很好。老师出示课件,让学生观赏冬天的录像片。师:老师画了一个欢乐的太阳,要送给全班同学,希望全班同学快欢乐乐地成长(班长上台

6、领)。同学们,你打算画个什么样的太阳?要送给谁?要说什么话?下面让我们一起动手,用我们一双勤巧的小手,画一个自己想画的太阳,好吗?生:(齐)好。师:那就快快动手吧。学生动手画太阳,老师巡察、指导。师:很多小挚友都已经画好了自己想画的太阳。你画了一个什么样的太阳?要送给谁?要说什么话?请上台来说一说。生:我画了一个华蜜的太阳,要送给贫困的学生,希望他们也像我们一样欢乐。生:我画了一个瘦瘦的太阳,要送给我自己,因为我太胖了。笑声。生:我画了一个安静的太阳,要送给赵六(化名)同学,因为他上课的时候,总是喜爱乱讲话。师:赵六同学,你接受吗?赵:我接受(有些不好意思)。上台领“安静的太阳(鞠躬表示谢意)

7、。师:赵六同学,老师信任你以后发言肯定会先举手,不会再随意乱插嘴了,你能做到吗?赵:点了点头(做了一个微笑的表情),回到了座位上。师:今日我们学习了四个太阳这篇课文,同学们学得很好。回家后,把自己喜爱的段落读给家长听,好吗?生:(齐)好。结束。关注人的进展,一切为了学生的进展。面对每一个学生是新课程改革的核心理念,新课程改革提倡构建和谐、民主、同等的师生关系,老师不是课堂教学的主宰者,而是教学活动的组织者、引导者、参与者、合。本节课教学中老师以四个太阳为载体,溶入丰富多彩的内容。老师接受了说、读、议、演、画等形式,让学生深化理解课文。同时老师创建良好的情境,引导学生乐观思维。通过自主、合作学习

8、,提高学生的学习爱好,拓宽学习的学问面,使每一个学生都能得到健康、开心地成长。一、关注情境,使学生学会提问学生面临新的、未知的学习内容,便在头脑中产生了“问题,。引发学生的思维,有助于培育学生的问题意识,使学生爱问、敢问、善问。老师在引入新课时,富有启发性的言语:”看了这个课题,同学们想一想,有什么问题要问?给生字宝宝做上记号,想一想,怎样与这个生字宝宝交挚友。“你为什么喜爱绿色的太阳?等引导,把问题隐藏在言语中,通过引导和点拨,给学生供应发觉问题的空间,使学生想问、敢问、会问、善问。二、关注引导,使学生大胆发言闻名教化家苏霍姆林斯基在给儿子的一封信里写到:“恒久不要怕发表自己的观点,哪怕你的

9、想法是跟公认的准则背道而弛的。在课堂中,老师不但教会学生对字、词、句的理解,而且制造了一个良好的学习氛围,给学生带来剧烈的情感体验。如”春天真是美啊!谁会用四个字的词语来赞美一下春天。I当学生用一系列的四个字的词语来赞美春天时,课堂学习气氛真是热情。接着,老师用“你画了一个什么样的太阳?要送给谁?要说什么话?请上台来说一说,等引导性、激励性的言语启发学生,使学生想说、敢说、大胆说,学生也说出了自己的真心话。通过活动,激发学生乐观思维,教学成为了学生随意驰骋的课堂。三、关注生活,使学生倍感爱好相识心理学探讨认为:新奇心是激起学生探究学习求知欲望先决条件。任何有肯定目的的活动,都有一种要达到目的的

10、愿望,能引起学生的新奇心。新奇心能引起学生的学习爱好,爱好是最好的老师。老师把课文生活化,学生学习得很轻松。老师用恰如其分的引言激发了学生的学习爱好:“老师画了一个欢乐的太阳,要送给全班同学。你打算画个什么样的太阳?要送给谁?要说什么话?下面我们一起动手,用我们一双勤巧的小手,画一个自己想画的太阳,快快动手吧。,等等,让学生亲身去理解,去操作,去实践,去体会。课堂学习气氛活跃了,学生的学习爱好也提高了。四、关注拓展,使学生具有灵气老师在教学中重视学习内容的拓展,先让学生说,再让学生动手做。在教学生字时,学生上台摘苹果I一生字宝宝,并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。学生表现得特别突出,也分析得比较透彻。如学生回答说:“伴字说明这个字与人有关系,所以它有单人旁。街字是一个行字,中间加上两个土字。甜字就是用舌头去舔甘蔗,味道很甜。学生画完了自己喜爱的太阳之后的发言,是本节课的高潮。”我画了一个瘦瘦的太阳,要送给我自己,因为我太胖了T“我画了一个安静的太阳,要送给赵六(化名)同学,因为他上课的时候,总是喜爱乱讲话。学生的回答是多么的聪慧、活泼、生动,并富有灵气。教学与学生的生活相联系,使课堂更加丰富多彩,使学生感受到了学习的内在魅力。上一篇:感受人物形象让道德熏陶不再苍白下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新

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