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1、青树教育基金会图书馆小型项目计划书图书馆名：李家山中学图书馆日期：2009-4-22地址：青海省涅中县李家山镇申请项目名：充分利用图书馆，开展读书活动主要负责人名：梁东先邮箱：811607电话:09712270013主要负责人简要经历及目前职位（不超过250字）唐发鸿校长1984.7.一一1986.8.在涅中县拦隆口中心学校西拉科初中任教；1986.8.一2002.10.在涅中二中任教并担任教务主任；2002.11.2007.8.在涅中县多巴中学任教并担任副校长；20079今在:皇中县李家山中学任教并担任校长。团队成员名字及目前职位：梁东先副校长王忠义教务副主任杨生福教务副主任车先莲图书管理员
2、李建录青树项目负责人马忠全阅览室管理员贺应邦阅览室管理员项目简介（不超过250字）用数字图书馆，开展读书活动教师层面：全校教师利用数字图书馆建立“我的图书馆”和“小书架”：要求存放三类书籍：第一类是必读书目，由学校确定两本必读书目，其一是课堂教学改革的理论与方法一一课堂教学中的问答与讨论组织的方法，其二是课堂教学改革的理论与方法一一课堂中的师生关系调控。第二类是学科辅导类书目，由教师本人根据自己的需要，选择若干本教学参考书目，为教学服务。第三类是我喜爱的图书，由教师本人根据自己的爱好选择一些与艺术、体育、军事、科技、教育管理等方面的书，对必读书目，学校做了总体安排，通过阅读一一讨论一一撰写心得
3、体会的方式进行，对学科类辅导用书，要求经常翻看，有选择的应用于教学实践中。学生层面：1、以一个为例，班内四人为一组，选一人为小组长负责借书、还书和分配任务。2、根据老师确定的主题小组长或班长到图书馆借书，每人一册。3、在第一堂阅读课上，语文教师选定一个或几个读书的主题，如：评价历史人物、故事内容概述、改编故事等。小组长负责到图书馆借相关的书籍，图书管理员作相应的指导。4、小组长把所借的书籍分发给本组的学生后，小组中的四人在读完后，交换阅读（集中或分散阅读）5、教师限定一个题目，让每位同学写一篇读后感，也可以复述所看书本中最精彩的故事内容或简单地谈一下自己的感受。有能力的学生N根据看过的内容进行
4、改编故事。6、在第二堂阅读课上，教师把写的比较好的文章读一下，并作适当的评价和指导，指出优点和需改进的方面，提高学生阅读的兴趣。7、根据所读的书籍内容的不同，展开全校性的才艺展示活动，如：初中学生诗歌朗诵会，高中学生辩论会。即是学生才艺的展示，也是对阅读情况的及时反馈，培养学生的口语交际能力和表演才能。8、教师课根据教学大纲规定的学生必读书籍的书目。由教师推荐或学生推荐督促学生去读，扩大学生的视野和知识面，进一步为课堂教学服务，也可以让学生推荐自己看过的好书给其他同学阅读。9、为了培养学生边读边作笔记的习惯，可让学生在读书的同时对一些优美句子、富有哲理性的句子进行摘抄积累，然后在本组内整理归纳
5、，为今后的写作提供素材，提高学生的写作能力。10、教师可课本或其它书籍中选取一些短小、故事性强、具有表演性的情节，指导学生表演，创造性的教学，打破传统课堂的教学模式即教师讲，学生听的模式。提高学生的综合素质更好的为创新教学、素质教育服务。图书馆不仅以本馆的实际收藏作为评价对象，更强调以信息获取作为评价标准，突出图书馆为用户所带信息和网上咨询服务的能力。随着新一轮课程改革在全国各地的蓬勃开展，作为学校“第二课堂”的图书馆也面临了一次重大的机遇和挑战。如何在办馆方向、管理手段和服务方式等方面适应新课改是值得我们去思考的问题。我们应积极主动地配合教改，把图书馆办成“第一课堂”。使图书馆成为师生课内、
6、课外阅读的首选目标，挖掘图书馆的资源优势，发挥图书馆为教育教学服务的功能。新课改在课堂教学中，强调过程模式和背景模式，就是不仅传授给学生知识，而且注意传授知识的过程，在过程中创造情生，使学生学会分析，进行思考。使老师在学习的过程中逐步提高自身的修养，达到教学相长的目的。这就需要师生不能单靠课本，还要看其他的书，通过查阅图书馆的课外读物来加深对课本知识的理解。我校图书馆根据目前新的办学指导思想和教学大纲，有目的有计划地入藏适用书刊，以适用师生阅读参考的需要。为了让教师读书计划落到实处学校要求教师利用数字图书馆建立“我的图书馆”和“小书架”：要求存放三类书籍：第一类是必读书目；第二类是学科辅导类书
7、目；第三类是我喜爱的图书。对必读书目，学校做了总体安排，通过阅读一一讨论一一撰写心得体会的方式进行，对学科类辅导用书，要求经常翻看，有选择的应用于教学实践中。开展教学的观摩活动或说、评课活动，在教学方法、教学过程和构建新型教学模式上开拓创新，组织优质案例的评选，以补充学校的优质案例。认真组织教师多媒体课件评比、精品课程评比、教师教育技术与学科整合应用论文比赛活动，并给予奖励。在层层推荐的基础上，积极参加国家和省、县级组织的比赛活动。针对我喜爱的图书，由教师本人根据自己的爱好选择一些与艺术、体育、军事、科技、教育管理等方面的书，通过网络建立本科目的资源库。教师每两周上交一篇阅读心得，每月集中参加
8、一次书友交流活动：读书座谈会、好书推荐、交流心得等。教师自学时并要求做好摘录及其撰写心得体会等。把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，推进新课改的实验工作。每学期期末，每位教师上交一篇得意的读书心得体会，学校将评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。为了保证每个学生都有读书的时间，我们每周安排一节阅读课，抓好每天的早读，鼓励学生业余读书。这样不仅保证学生的阅读时间，而且也便于教师指导，让学生有宽裕的时间自由地阅读。这种排除了时间顾虑后的阅读给学生以更广阔的读书空间，无论在形式还是在内容上都促使了学生进行有效的阅读活动，从而感受到阅读的快乐。为了充分调动学生读书的积极性，使读
9、书真正成为他们的乐趣，健全激励机制就显得尤为重要。我们针对学生读书水平的差异，结合学生读书量的实际，我校在制定并实施了一套评价机制，活动名称为：“读好书，争好名”，具体实施的细则为：一周为评选期限，学生读完五千字的文章，授予“小学士”称号：读完七千字的文章，授予“小硕士”称号；读完一万字的文章，授予“小博士”称号；获得“小博士”称号的同学还可以参加每月进行的“小语言大师”的评选。对于各种称号，给他们颁发荣誉奖章，并将光荣榜在班级墙报中公布。对于“小语言大师”还专门颁发奖状。号召全班向其学习。同学们在享受着读书兴趣与成就感的同时，也在接受着伟大的中华语言文字的熏陶。中学图书馆通过图书宣传，读书方法的指导，可以培养学生查找和选择书刊的能力，使它们学会分析，比较，养成获取知识的能力。使学生学会使用图书馆，养成利用图书馆获取知识的良好习惯，为学生终生利用图书馆自学和再教育打下基础。
