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1、单个数码管显示的安装与调试一教学设计方案一、设计理念1 .当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求;2 .以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；3 .数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；二、设计背景1 .当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；2 .教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。三、教学过程授课班级三年级楼宇班学生人数50授课时间4课时授课类型理实一体教材分析中等职业教育国家规划教材配套教学用书单片机项目设
2、计与实训：项目式教学项目八，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。该项目是从项目七“八位流水灯设计”的拓展过渡到项目八“单个数码管显示的安装与调试”，为项目九“两个数码管显示”做准备，完成承上启下的教学内容。教学目标1 .知识目标(1) 了解数码管内部结构和显示原理；(2)掌握单片机控制单个数码管显示的实现方法。2 .技能目标(1)能掌握单片机电路的制作、调试；3 .情感目标(1)自主学习，体验成功，增强自信心；(2)培养“6s”职业素养。教学重点L数码管内部结构；2.单个数码管显示电路的制作；教学难点L数码管字型编码；教学方法任务驱动法、翻转课堂、理实一体化、小组学习法教学
3、手段模拟仿真、翻转课堂、多媒体课件、教学资源库、学习群等。教学准备场地准备理实一体化教室(带网络电脑，安装PROTEUS仿真软件、KeilC51开发软件)。资料准备相关课件视频上传校园资源网平台(课件、视频、工作任务书)。工具准备电子元器件、电烙铁、万用表等。教学过程教学流程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动微课-Tf1 .学习群发布微课视频；2 .提前发放工作任务书及课前页；在家自行学习微课，对数码管的结构和原理有了初步的了解，仔细阅读任务书，搜集数码管相关知糊转课堂为自主学习提供了平台，为竽刁3.生产线机械手抓取工识实训课程提供件计数项目视频了铺垫。课前准L实训课规范（带笔、课前页、
4、任务书，进实训室）备工作2.自行分组（分成六个学习小组，推选小组长，按分组就坐）、播放生产线机械手抓取工件计数项目视频创设工作情境。播放数码管在电梯、交通灯、抢答器、超声波测距仪等情境中的应用。1.观看机械手抓取工件计数项目视情境的创新课频以及数码管在各种情境中应用的设，融入了学教学过程导入15分钟图片2 .思考数码管显示和上一个项目的联系3 .准备挑战新任务生已有的生活经验，调动了他们的兴趣和情感参与。通过知识迁移，引导学生比较八位流水灯和数码管内部结构、电路设计、程序编写上的差异学生分组讨论，比较八位流水灯和数码管内部结构的差异，站到讲台上来说出讨论结果。通过信息化教学仿真软1、通过操作仿
5、真软件，件，为学生提、信息观看8位流水灯和数码管显示的效果，并比较结构的差异，从而完成数码管内部结构的迁移。肘7供理论知识，及模拟实操练习指导，锻炼了学生的自主获取学习能力。30分钟2、引导学生通过知识迁移，使用proteus仿真软学生比较8位流水灯和数码管电路设计上的差异，使用ProteUS仿真软件，仿真出数码管显示电路。将枯燥的内容更直观动态的展现在学生面前，给予件，仿真出数码管显不电I路。叫I视觉上的冲击，使学生易于接受。三、.项目实施90分钟1、提前制作安装工艺卡；2、提前制作数码管检测提示卡1、各个创客小组角色分配，任务分工，填写实施方案。培养学生互助合作的团队精神，理实一体化：将理
6、论教学与实践教学融为一体，全程培养与考察“6S”职业素养1、引导学生编写数码管显示程序，巡回指导。任务一：程序的编写与调试1、学生分组讨论，编写数码管字型编码表，并用数码管取码软件验证编写的字型编码的正确性；2、用KeilC51开发软件编写数码管显示程序；3、遇到语法问题，自行打开C语言CAl教学软件自行复习语法。2、导入企业真实的生产情境，将企业岗位要求融入课堂教学；提示安全规范操作的重要性；巡回指导各组实操情况，纠正不正确的工艺。任务二：电路的安装与调试1、对照元件清单检测元件。2、参照安装工艺卡，插装与焊接电路。BI8fXD*eIDM30B43RXm9ar.smM*MhakC9lf*MM
7、MMkMMwIXCMC.3、严格把关，强调用电安全，巡回指导，发现课堂问题及时解决。任务三：程序与电路的联合调试1、学生遵照程序调试三部曲排除程序错误；2、参照数码管检测提示卡检测电路是否正常并排除故障四、项目评估35分钟1、教师汇总实训成绩，评选出最佳工艺小组、最佳效率小组、最佳职业素养小组2、教师点评1、各个小组展示作品2、各个小组进行自评和互评通过自评与互评，达到互相交流、学习的目的；6s整理提出整理的要求。1.小组长分配任务完成6S整理。培养职业素养五、拓展提高10分钟如何实现两个数码管显示？引发学生课后去思考如何实现两个数码管显示并搜集资料通过拓展，培养项目分析能力和知识迁移能力教学
8、反思亮点不足1、信息化仿真软件的使用，使课堂教学直观生动。2、翻转课堂使学生更自主高效。3、课堂融入企业岗位要求，培养了职业素养。1、个别学生缺乏学习的主动性。课前微课和课后拓展的反馈方式还不够完善，需进一步改进。单个数码管的显示说课稿尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是单个数码管显示的安装与调试。现代单片机技术通过最尖端的信息化和数字化技术悄悄改变着我们的生活。目前单片机技术正朝着工业4.0、数字化、信息化、智能化方向发展。我将从以下四个方面来展示我的教学设计过程。在当前“大众创业万众创新”的大环境下，信息技术的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求。“创客”们出于兴趣
9、爱好，乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品。而我们的学生也是创客生力军，小小“创客”梦在这里萌芽。我上课的班级是三年级楼宇班，他们具备了一定的专业基础能力，动手能力较强，喜欢技能操作。工内容选自中等职业教育教学用书单片机项目设计与实训|项目八一一单个数码管显示的安装与调试。该项目是从项目七“8位流水灯的设计”拓展过渡而来，为项目九一一两个数码管显示的安装与调试做准备，完成承上启下的教学内容。数码管内部结构以及电路制作是本次课的重点，数码管字型码编码是本次课的难点。单片机课程既涵盖了软件又涵盖了硬件，要实现数码管显示，既要会软件的编程，又要会电路的制作，由此产生了本次课的知识与技能目标
10、，在此过程中提升学生自主学习水平，培养6s职业素养。在理实一体化的多媒体课室，学习电脑上安装了我们单片机课程要用到的软件，硬件上有亚龙单片机实验台、电子焊接器材等。教师课前录制了小视频，准备了课前学习资料挂在校园网上，学生登录校园网可以自行学习，实现了翻转课堂。在课堂上同学们组建创客团队，团队合作完成项目任务。在理实一体化的多媒体课室，将“做中学，学中做”的教学理念贯穿始终。本次课，我还创新使用了3D演示软件，数码管取码软件，将抽象内容具体化，更易教易学。项目引入工作任务书，融入企业岗位要求；项目还引入全国中职“单片机技能竞赛”竞赛要求。我将四课时的理实一体化课程依次设计为任务提出、知识获取、
11、项目实施、项目评估、拓展反思。常言道：”课前良好的开端是成功的一半。”课前我在学习群发布单个数码管显示的安装与调试微课视频，并提前发放项目任务书。学生课前浏览单片机技术相关网站，并登陆校园网教学资源库自主学习。课堂上通过播放生产线机械手抓取工件计数项目视频，创设了工作情境，以及通过播放数码管在电梯、交通灯、抢答器、超声波测距仪等各种情境中的应用，融入了学生已有的生活经验，引出了此次课的教学任务一一单个数码管显示的安装与调试。在上一个项目任务中我们已经实现了八位流水灯的制作，我借助信息化手段，将8位流水灯和数码管从内部结构到电路设计再到程序编写做多方面的比较，利用学生已有的知识逐步过渡到未知的项
12、目，实现了知识的全方位迁移。课堂上我借助信息化手段用3D仿真软件模拟出8位流水灯的显示效果，用数码管取码软件仿真出数码管显示的效果，两者的仿真显示效果的直观比较,引发了学生们去思考两者内部结构的同和异。经过同学们思考和讨论之后，各个小组派代表站到讲台中间来，说出他们讨论的结果。经过讨论后得出了数码管每一段内部是一个发光二极管，单个数码管是由8个发光二极管组成的内部结构。接着我引导学生运用对比迁移，通过八位流水灯驱动电路迁移到数码管驱动电路，并用单片机仿真软件PrOteUS仿真出数码管显示电路图，为接下来电路的安装与调试做准备。接着进入项目实施环节了，项目的实施分为三个步骤，任务一程序的编写与调
13、试，任务二电路的安装与调试，任务三程序与电路的联合调试。要实现数码管0-9数字的显示，程序应该如何编写？数码管显示程序是在八位流水灯程序的基础上加入了0-9数字字型码的内容，因此数码管的字型编码是同学们完成数码管程序设计的一个难点。共阳极八段数码管每一段用二进制0亮1灭来控制数码管的显示。我引导学生参考数码管内部结构，分组讨论，每个组编写一部分字型编码表。编写完后用数码管取码软件验证字型编码表的正确性。然后用KeiIC51程序开发软件编写数码管显示程序。在程序编写过程中，同学们如果遇到了C语言语法问题可自行打开C语言CAI教学软件进行语法的复习。该软件操作简便针对性强，提高了课堂效率。电路安装
14、过程中，为了将教学过程与生产过程对接，课堂上融入企业岗位要求。各个创客小组进行了角色的分配。有质检员、程序员、焊接员等，大家分工合作，拟定实施方案。质检员首先对照元件清单对元件进行检测。教师制作了安装工艺卡，学生参照具体要求进行电路的插装与焊接。教师巡回指导，发现不规范的操作，课堂问题及时解决。完成了程序的编写和电路的安装进入任务三：软硬联调。在调试的过程中教师要严格把关，强调用电安全。学生遵循“程序调试三部曲“，通过查标点、查语法、查逻辑排除程序错误。对于电路安装过程中可能会遇到的问题，我提前制作了数码管检测提示卡。项目实施结束，我开展了小组竞赛。每组选一名代表展示小组成果。展示完后，各个小组进行自评和互评。教师汇总实训成绩，评选出最佳工艺小组，最佳效率小组，最佳职业素养小组。这时课堂也快接近尾声，我提问学生：如何实现两个数码管的显示？引发学生课后去思考和搜集两个数码管显示的知识，为下次课的项目任务做准备。实操结束后在各个小组长带领下按照6s标准进行整理。反思是教学的延续。回顾整堂课，信息化仿真软件的使用，使抽象枯燥的单片机学习变得直观生动；微课视频实现了翻转课堂，学生更自主高效；课堂融入企业岗位要求，培养了学生的职业素养。当然课堂还存在一些不足，课前微课和课后拓展的反馈方式还不够完善，需进一步改进。轻松愉快的课堂使我
