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1、2插秧歌同步练习（含答案解析）6. 2插秧歌一、单选题1 .下列诗句断句有误的一项是（）A.采采/米苜，薄言/采之B.田夫/抛秧/田妇/接C.雨从/头上湿/到胛D,低头/折腰/只/不答2 .下列有关文学常识的解说，有误的一项是（）A.诗经是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305篇。8 .诗经约成书于春秋时期，汉代传授诗经的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛（毛莅）四家。C.“诗经六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。D.杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为“一代诗宗”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为
2、“诚斋先生二9 .对下列加点词的解释，有误的一项是（）A.笠是兜壑蓑是甲兜鳌:铠甲B.雨从头上湿到胛胛：肩膀C.唤渠朝餐歇半霎渠：他D.秧根未牢静未匝甘：移栽、种植10 下列对插秧歌一诗的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。B.“雨从头上湿到胛”写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。C.本诗的颈联前一句点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点，后一句写农夫对农妇的呼唤置若罔闻，表现了农夫抢抓农时、忘我劳动的心理。D,插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣
3、。11 下列关于两首诗的理解，错误的一项是（）A.米苜是妇女们采集野菜时唱的民歌。此诗采用赋的方式，直叙其事，通过妇女们采野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。B.米苜全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“秸”“撷”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。C.插秧歌的三四句点明雨中抢插的情形：以“兜鳌”和“甲”借代，暗示抢插秧苗无异于一场战斗。D.插秧歌的五六句写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此写出抢插秧苗的紧张程度。二、默写12 补写出下列句子中的空缺部分。（1）采采米苜，薄言掇之。采采米苜，O（2）采
4、采茉莒，o采采米莒，薄言襁之。（3）插秧歌着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：，O（4）插秧歌中“，”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。三、问答题13 ,插秧歌是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？14 对比阅读耒首插秧歌，思考体会：两首诗都是描写劳动场景的，在内容和语言表达上有什么不同？根据你对两首诗的理解,揣测作者的写作意图。四、诗歌鉴赏.阅读下面这首诗歌，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏
5、鸭。15 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。16 .下面对诗歌插秧歌的理解和分析，不正确的一项是（）A.本诗的一、二句以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。B.本诗的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鳌”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。C.本诗的五、六与白居易的观刈麦中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时忘我劳动的心理。D.本诗的七、八句是农夫岔开农妇呼唤的答话，极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒
6、出一位时时尽力、事事操心的农人形象。17 .插秧歌是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？18 .这首插秧歌表达了诗人哪些情感？请简要分析。19 .插秧歌中运用了大量的动词，用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，请结合诗句进行赏析。20 .这首插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请任选一联简析诗人是怎样表现新鲜之意和活泼之趣的。五、写作21 .阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。“手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。”这首插秧歌，既写出了农民插秧时的生动情景，又蕴含了深刻质朴的人生道理。诗中的“六根”既指秧苗的根，也
7、指人的眼、耳、鼻、舌、身、意六种感官知觉。插秧时，要把其根洗干净,秧苗才更易成活，而且插秧是边插边退才能完成的工作。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。答案解析部分1.【答案】C【解析】【分析】本题考查学生诗歌断句的能力。C.正确断句为：雨从/头上/湿到/胛。故答案为：Co【点评】本题考查学生诗歌断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。2 .【答案】A【解析】【分析】A.“自东周”的说法
8、错误，应是“自西周ftO故答案为：Ao【点评】此题考查学生识记文学文化常识的能力。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。文化常识要注意积累称谓，年龄，传统节日，风俗人情等的识记。3 .【答案】A【解析】【分析】A.兜鳌是古代作战时戴的盔，即头盔，而不是铠甲。故答案为：Ao【点评】本题考查学生对文言实词的意义和用法的掌握能力。要以课本为基础，积累常见实词的含义，还要掌握一些推断实词的技法。复习文言实词应注意：1 .文言实词由于时间流逝，与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应
9、把这些内容作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。2 .复习文言实词，不能光靠背记词义，应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。3 .掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课文为前提，课文的注释要认真看，课后的练习要认真做，在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。4 .【答案】A【解析】【分析】A.“混乱”错，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，并不混乱。故答案为：Ao【点评】本题一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考单，几乎涵
10、盖了所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果不对，语言的风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。5 .【答案】C【解析】【分析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。C项，以兜鳌和甲借代”错误。三四句运用的修辞手法应是比喻，不是借代。以“兜鳌”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑二暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。故答案为：Co【点评】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的
11、分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。6 .【答案】(1)薄言捋之(2)薄言祐之(3)田夫抛秧田妇接；小儿拔秧大儿插(4)笠是兜鎏蓑是甲；雨从头上湿到胛【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：捋、秸、抛、拔、兜整、胛。故答案为：(1)薄言捋之(2)薄言秸之(3)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插(4)笠是兜壑蓑是甲雨从头上湿到胛【点评】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为Ao高考时，以考试说明规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字(生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等)，避免错
12、别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境(情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记)。7【答案】通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻,将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。【解析】【分析】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫
13、把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。“笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是
14、农夫还用别的话岔开:秧根未牢旃未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。故答案为：通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。【点评】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其
15、中的一个片段。把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。误。8.【答案】【示例】茶莒句式整齐，重章叠唱，回环往复，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。插秧歌运用民歌手法，善用口语，浅白流畅。选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。两首诗都充满着劳动者对劳动的欢欣，洋溢着劳动者对劳动的热情，体现了作者对劳动和劳动者的赞美之情，是一种对社会安定，百姓丰衣足食的农村生活场景的审美表达。【解析】【分析】米苜中，“采采茶莒，薄言采之。采采茶苜，薄言
