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1、天鹅的故事教学设计之一教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。过程方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学时间：2课时。第一课时教学目标:1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2、学会本课中的生字。教学过程：一、导入新课。看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭
2、想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭天鹅的故事不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。二、自学质疑1、提出自学要求：(1)通读课文，读准字音，读通读顺。(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。(3)在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。三、点拨新授1、检查自学情况(1)出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事。天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的
3、眼前，一次次让我们冲动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个局部课文共有8个自然段，可以分为两大局部：第一局部是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二局部是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二局部，我们又可以按照事情开展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，表达了事情的起因。第四自然段为第二层，表达了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的开展。第五、六、七自然段为第三层，表达了一只老天鹅腾
4、空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也参加了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续开展和高潮局部。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚刚的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。四、练习稳固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反应1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、理解课文内容，能答复课文后练习中的问题。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅
5、勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程:一、复习引入1、指名分段读课文。听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事2、讨论：(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带着下，用自己的身体破冰的故事)。二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为5mdash;mdash;8自然段。第5自然段(1)指名读(2)讨论：这地方为什么让你感动哪些词语最让你感动(相机板书：腾空而起重重地扑打)讨论：为什么找出腾空而起。你觉得老天鹅怎样(板书：顽强)(3)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神试试看。第6自然段导读:这时,别的天鹅mdash;m
6、dash;,它们mdash;mdash;,瞧着mdash;mdash;,只听得ISqUo;嚓mdash;mdash;嚓mdash;mdash;rsquo;,冰层mdash;mdash;,接着mdash;mdash;,冰面终于mdash;mdash；o这位mdash;mdash;沿着mdash;mdash;水面mdash;mdash；o(2)出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的破冰勇士是指为什么说它很顽强(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。(4)讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、
7、无数次地扑打冰面，你会怎么想你又会怎么做(5)过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。(6)观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰冲动人心的场面。(7)指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。(8)讨论：这群天鹅干得怎样(板书：都投入齐心欢快)这群天鹅怎样(团结)第7自然段(1)在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们mdash;mdash;(导读)(2)读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。你想说什么(3)指导读4、指导复述(1)课
8、文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节(14句)第3小组第6小节(56句)第4小组第7小节自行准备，可加上动作。(2)指名复述。5、精读第8小节(1)同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。(2)讨论
9、：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢6、小练笔：(二选一)(1)读了天鹅的故事，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。(2)天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假设你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。三、练习稳固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。四、检测反应1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。内容总结(1)天鹅的故事教学设计之一教学要求：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文(2)说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字(3)(2)指名说说课文主要讲了一个什么故事(4)第二局部是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事(5)第四自然段为第二层，表达了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计(6)2、评比完成检测题的情况
