《基因在亲子代间的传递.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基因在亲子代间的传递.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、二安徽省优质课评比之教学设计基因在亲子代之间传递曹顾张中学王芳二零二一年十二月-、教学目标第二节基因在亲子代间的传递知识与技能：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系2、描述生殖过程中染色体的变化；3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与方法：1、通过观察分析图片资料、动手制作DNA,引导学生理解染色体、DNA和基因之间的关系。2、用推导活动的方法，探讨基因在亲子代间的传递规律。情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。二、学情分析八年级的学生早在七年级（上）就已经有了染色体、DNA、等知识基础的了解，但是这些知识比较抽象，学生对DNA,基因
2、等概念很模糊。教师让学生填图、标图，结合多媒体课件，让学生动手、动脑，主动探究染色体、DNA.基因的关系。同时让学生小组分析交流，使学生有一定的兴趣和主动性，推导基因在亲子代间的传递规律。三、教学重难点：教学重点：1、了解和掌握基因、DNA和染色体的关系。2、掌握生殖过程中染色体的变化。3、描述基因经生殖细胞在亲子代间的传递的方式。教学难点：1、描述生殖过程中染色体的变化。2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递的方式。四、教学准备教学准备：提前做好的染色体、DMA、基因等模型五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入【创设情境】展示精子和卵细胞结合的图片精子和卵细胞结合后形成受精卵，
3、接下来又怎么发育呢？用旧知识带动新知识教师提问设疑：不同生物的受精卵会发育成同种生物吗？为什么？基因传递的桥梁展示精子和卵细胞受精的图片提问：有性生殖中，基因在亲子代间传递的桥梁是什么？观察图片，思号从旧知识入手，图片化抽象为直观探究一基因、DNA和染色体的关系【过渡】精子和卵细胞属于细胞，这些细胞结合会给子代带去什么呢？1、展示细胞核，进一步展示出染色体。带同学们回顾染色体的相关知识展示自制教的染色体教具。提问：染色体是由什么构成的？2、染色体是遗传物质吗？教师：DNA才是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。展示DNA图片，观察它的结构展示事先做好的DNA模型，带同学们进一步认识双螺旋结构。3
4、、出示DNA片段图，并展示部分更小的片段，带同学们认识基因。提问：基因在哪里？教师将事先做好的基因从染色体上学生观察图片，回答问题思考并讨论观察图片，回答观察DNA上基因的分布学生观察图片，回答问题认真观察，感受DNA的双螺旋结构取出，贴在黑板上展示。直观感受基因3、小组合作探究，总结染色体、DNA.基因的关系，老师总结。小组合作探由微观到宏观，4、【小结】基因在DNA上，DNA在染究，展示染色更能理解基因、I体、DNAx基因DNA、染色体之间I色体上，染色体在细胞核中的关系的关系突破重难点【过渡】那在体细胞中，染色体是怎样存在的呢？学生动手，数1、展示人的体细胞的排序图，思考问题(1)数一数
5、图中有多少条染色体？学生观察图片，回答问题一数，由感性认识进入理性认识。探究二(2)这些染色体有多少对？体细胞教师总结：体细胞中，染色体是成对存在的同学们思考图片直接观察，很明显看出染色体的存中，染色2、带同学们观察染色体、DNA和基因的所在规律体的存在规律属关系，提问：染色体是成对存在的，DNA在染色体上，基因在DNA上，那么DNA和学生观察图片，基因又是怎样存在的呢？【小结】体细胞中，染色体、DNA.都是成对存在的。基因IR难点再次突破5、展示其他生物体细胞的染色体数目环节衔接自然【小结】引导学生根据染色体的数目来总结规律一一同种生物体细胞的染色体数目是一定的O用图片冲击6、展示21三体综
6、合症，和少一条染色体学生，更深的学生观察图片资料介绍：染色体多了一条入理解保持生物染色体数目恒定的番底批从情感上教育学生，体会到生物染色体恒探究三、基因经精子或卵细胞的传递【过渡】基因、染色体在亲子代间传递过程中怎样保持一定的？1、展示人类生殖过程中染色体的变化图学生思考，根据知识来分析问题提问自然过渡到下一个探究内容父一精子母一卵细胞刀精卵一子代假设：父亲传递给精子23对染色体，母亲传递给卵细胞23对染色体,那么受精卵就是46对染色体，子代也是46对染色体。那么子代和他的亲代之间染色体数目就不一致了。学生分析、思考用错误演示法，激发学生的思考。提问：是不是这样呢？提问：精子或卵细胞的形成的过
7、程中发生什么变化呢？【学生动手探究】探究比耐登的马蛔虫的有性生殖过程的实验体细胞中4条，精子或卵细胞2条生动熊作）学生分组用小黑板展示根据资料，让学生从马蛔虫的染色体变化演示实验寻找形成精子和卵细胞时染色学生演示精子或卵细胞的变化规律体的变化规律【总结】精子或卵细胞的染色体数目减少一半3、教师提醒：是不是减少任意一半而是每对染色体各有1条进入精子让学生来分析问题降卵州胞4、回到人类生殖过程中染色体的变化图父一精子、母一卵细胞z受精卵一子代X同学们思考教师提示学生，进行知识升华。总结：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要较少一半，而且不是任意的一半，是每对中的各有一条进入精子或卵细胞。
8、回答前面提出的问题，收尾呼5、学生完成书本P32的染色体变化图学生完成习应通过这节课的学习，同学们思考下：基因在题检测学生掌握知亲子代之间传递的桥梁是什么？识情况老师总结：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代之间传递的桥梁。学生对照黑板课堂请学生总结本节课内容回顾本节课所学内容、鼓励学生，积极投入沟通与交流的学习中，使老小结完成随堂检测。师及时了解学生【随堂检测】引导学生独立完成对本课的学习收获。六、板书设计:第二节基因在亲子代间的传递一、基因、DNA、染色体三者之间的关系二、基因经精子或卵细胞的传递七、教学反思本节课染色体，DNA和基因这三个教具的制作比较直观地突破了重难点，还有本节课中设计的探究“马蛔虫有性生殖过程”的学生活动，更形象的使学生掌握有性生殖过程中染色体的变化规律，再次突破了重难点。
