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1、学前教育专业毕业生跟踪调查报告2021年11月中旬至12月初，学前教育专业对毕业生进行了质量跟踪调查。此次跟踪调查的目的是：了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我校学前教育专业在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快我校学前教育专业教学改革步伐，提高办学水平和教学质量。调查的对象为我校学前教育专业2020届至2016届的毕业生。调查形式以问卷和座谈会形式为主。辅之以非正式的交谈。调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。一、调查情况综述（一）毕业生所在单位对我校学前教育专业学生的评价在对毕业生所在单位的调查中，共发出问卷近120份，目前回收的有效问卷100份
2、,具体统计结果如下：项目序号内容很好较好一般较差很差综合素质1专业及综合知识储备1%40%56%3%02上岗到胜任工作的适应情况15%42%40%3%0人格素质3自我调控的能力043%40%17%04与他人相处的能力56%29%15%005适应环境的能力60%40%0006表达与表现的能力20%76%4%007沟通与合作能力8%67%25%008实践与操作实施能力5%60%35%009学习与创新开拓能力020%50%30%01()组织与影响他人能力027%65%8%011工作责任心3%57%40%0012理想信念与道德自律060%40%00智力、知识素质13专业理论基础3%50%40%7%01
3、4专业实践能力5%60%35%0015综合知识水平1%30%65%4%016写作水平030%70%0017计算机操作水平060%40%00综合满意度17%80%3%00从问卷调查的结果看，用人单位对我校学前教育专业毕业生的表达与表现的能力予以充分肯定，以及与他人相处的能力和适应环境的能力给予较高的评价。而对我校学前教育专业学生的综合素质评价不高，尤其是学习与创新开拓能力、组织与影响他人能力评价较低。从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我校学前教育专业学生政治素质高，专业能力过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强。但学生的综合素质不高。突出表现在专业知识面窄，理论水平低，创新
4、能力有限三个方面。用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。同时，用人单位也认为，我校学前教育专业毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我校多年来为本行业输送
5、了许多专业人才表示感谢。（二）毕业生对学校教学工作的评价在对近120名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷100份，统计结果如F：项目序号调查内容评价等级A%B%C%D%教学条件1教学设备1%40%56%3%2图书资料15%42%40%3%3教师、宿舍及运动场053%30%17%4师资队伍数量、质量、结构56%29%15%0教学水平5专业设置和课程结构18%67%15%06教学内容、方法及手段15%60%25%07教学实践活动安排30%22%48%08学生基本理论和基本技能培养8%29%63%09通过学校培养，是否满足工作需要21%30%45%4%10学生管理和教育方面15%60%25
6、%0数子目埋11学生自我管理021%56%23%学校的办学指导思想27%44%29%0对学校教学工作的总体评价10%63%27%0从上述统计可看出：相当一部分接受调查的毕业生认为我校的总体教学工作水平为B级一一中等偏上的水平。其中，73%以上的毕业生认为我校的办学指导思想、学生的学习秩序和自我管理为优良;近72%的毕业生认为我校的师资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度、管理人员素质为优良；31%左右的毕业生认为我校的教学仪器设备、图书资料、教学内容、教学方法和手法为一般水平。从座谈会反映的情况看，毕业生对学校教学工作的意见集中反映在以下几个方面：1 .在注重专业理论知识的同时，对能力的
7、培养仍需加强。毕业生们一再强调，大学教育不应只是教会学生某项技能，而应重在“树人”。学校应注重学生综合素质的培养和能力的提高，要教给学生一种思维方法和学习方法，使学生掌握开启社会和知识大门的钥匙。2 .参与社会实践较少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼。部分毕业生希望学校多组织一些社会实践活动，让学生有更多机会接触社会，了解社会，并在实践中学习工作经验，锻炼工作能力，得到全面发展。3 .部分课程设置与市场需求不尽相符。毕业生反映，所学专业知识与实际工作的联系程度一般，同时希望学校一定要保证基础理论课、核心课、主干课的教学质量，夯实基础。4 .继续增加教学设备、图书资料等方面的投入。二、调查结果对我
8、们的启示综合用人单位和毕业生反馈的问题和意见，为提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才，我们需要在以下几个方面继续加强工作。1 .学生的培养目标和定位，必须要由社会市场需求来决定。学校的办学方向、培养目标和定位，必须要与社会市场的需求接轨。以此来制订教学计划，进行专业设置和课程设置，制定培养模式。要突出学生的专业技能训练和实际动手能力的培养，这样的培养模式才是真正的职业教育，培养出来的学生才能满足社会市场的需求，才能受到社会真正的欢迎。2 .加大对学生“三个能力”的培养力度，提高毕业生“就业力”。学校要不断地进行教学改革，减少学校的培养与用人单位用人机制之间的差距，从各个环节加强
9、对学生专业能力、适应能力和求职能力的培养。专业能力是其未来工作不可替代的基础，适应环境和适应社会的能力是年轻学生立足社会的基本素质，校园与社会毕竟有差距，甘于从低做起，提取经验，关键依靠的就是适应能力。求职能力，包括个人面试素养、前期准备工夫等，它不是一朝一夕“临时抱佛脚”可以换来的，而是要长年累月地积累和锻炼。这三方面能力的培养主要是靠学校，而这三方面能力的高低就决定了毕业生“就业力”的高低。因此，学校应该加大教育教学制度的改革，积极开拓各种途径，加大这三方面能力的培养力度，以提高毕业生的就业能力，进而提高毕业生的就业层次。3 .积极引入企业文化，开展毕业生职前教育与培训。很多用人单位感觉到，大部分刚毕业的毕业生缺乏应有的职前教育与培训，特别是缺乏企业员工基础职业素质的培训，毕业生还处于一种半成品状态，而单位需要的是“真正有效人才”。因此，提高就业质量,给毕业生提供较高起点的就业前景，应该从一入学就进行系统教育。4 .建立科学的就业评估体系，客观地反映毕业生就业状况。就业率不能全面反映毕业生的就业状况，建立科学的就业评估体系应提上日程。把就业质量，甚至毕业生就业后的职业发展情况、用人单位满意程度等纳入评价体系，才能更真实地反映毕业生的就业情况,更真实地反映学校的办学质量，从而也能更科学地引导我们以就业为导向，以社会需求为导向，来调整学校的办学发展方向。
