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1、教学设计课题夏天里的成长年级六年级课时第2课时备课人教材分析（重点、难点）从单元整体来看，本课所处的单元为统编教材的习作单元。习作单元自成体系，课文分为两篇精读课文、两篇习作例文。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习课文的表达方法。第五单元的教学目标非常明确，导语写道：“以立意为宗，不以能文为本”，要求“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，“从不同方面或选取不同事例表达中心意思。”所以根据单元要求，结合课后思考题，第篇精读课文夏天里的成长，目的是让学生通过学习例文，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，为后面习作的学习做好铺垫。而习作是离不开语言表达的，归根到底要在掌握表达方法的基础上落
2、实到“语言”之上，故此，要在文本中发现表达方法，挖掘语言的生长点。本文贴近生活，语言独特，关注万物，又回归人本身，文本层次是符合自然规律的。文本紧紧围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”一句中心句，从动物、植物、无生命物体和成长中的“我们”几个方面来表达，展现万物迅速、跳跃、活生生的看得见的长，让我们感受到夏日的生机与活力，告诉我们要“赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”也就是抓住学习的时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累。教学重点是：1.理解“夏天里的成长”的意蕴；2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的，为后面习作的学习做好铺垫。教学难点是：关注三点语言生长点：L围绕中心句，从不同方面来
3、表达；2.特殊的句式结构，如“草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”3.新鲜感的、独特的用词。文本可以说是习作的优秀范例，在阅读文本的同时，重在学习尝试围绕中心意思、从不同方面来表达，同时挖掘语言生长点，使文本为后来的习作做引子。教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，学会课后十一个生字词；2 .体会课文是围绕中心意思来写的，理解“夏天里的成长”的意蕴；3 .品读关键词句，在读悟中促进语言生长；4 .学习围绕中心意思从不同方面来表达的方法，进行小练笔，为习作学习做铺垫。教学过程一、回顾中心句1.这节课继续来学习一一夏天里的成长。夏天是万物一一迅速生长的季
4、节。（出示）这一句话是文章的一一中心句。2 .万物生长，那文章写了哪些事物？（板书：植物、动物、事物、人）3 .原来，它们都在夏天里成长。（分段出示第二自然段）你瞧，天天都在长一一你看，天天都在变一一几天不见个把月不见夏天的长，真的是一一飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长！4 .小结：第二自然段正突出了夏天的长不同于其他季节呀，万物在夏天里长得更迅速.（板书：迅速）二、万物的生长（一）除了它们在生长，还有什么在生长呢？打开语文书71页，自己读一读第三自然段。（二）感受：1.排比段落：这一段里，有一处排比句挺有意思，发现了吗？谁来读一读？（变换格式出现）（1）说说从哪些方面写出夏天里的成长呢
5、？A.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。在夏天里走进过大山吗？青草更葱郁了，苍松更挺拔了，饱满的盛夏，饱满的生命。一起读一读第一句。8 .稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。（图片）夏天的稻田是丰盛的，稻秧、甘蔗长势喜人，所以说六月六一一看谷秀。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。夏天里的水长得多快呀！你想想看，夏天里的瀑布是怎样的？（飞流直下，飞瀑湍急)夏天里的雨是怎样的？(倾盆大雨)水，瀑布都如此迅速地长，难怪河也是小结：好好读一读这段文字吧！在你们有节奏的朗读中，我真的感受到万物都在夏天饱满地生长。(2)除了有意思的排比，你还发现了什么呢？引导：第二自然段写的瓜藤、竹子、黄泥土，
6、第三自然段写的山、地、河，有什么不一样？(每个小事物的生长，汇成了一个整体的生长)引导：内容上包含、因果关系，正是前面这些个体的长，引起了后面整体的长。小结：单个个体的生长，组成了一个整体的生长，一个点一个点到一个面。(3)三个句子里有一个共同的词？(一天一天)第二自然段写的是“一天一夜”“几天不见”，有什么不一样？(这是积累的过程)(4)无论是个体，还是整体，都在夏天里一点一点地成长，再读一读这段话吧！2.铁轨、柏油路(1)第三自然段还写了两个事物吧？谁来说说？(2)我们平时发现过铁轨、柏油路也会长吗？这种生长多容易忽视呀，却被作者捕捉到了！一起读一读吧！(3)夏天，果然万物都在长，连铁轨这
7、种最坚固的东西都在一一长。(4)如果说第二自然段所写是看得见的、活生生的长，那这里所写就是一一不易看见的长：(板书：看见-不易看见)(5)小结难怪说夏天是一一万物迅速生长的季节C(板书：万物)3.仿句练习(1)大自然中，你还观察到了哪些动物和植物、事物的生长呢？拿出学习单，我们也仿照这样的句式来写一写，从一个点一个点到一个面。(出示句式)(2)迅速寻找写得好的，请起来读一读：找三位孩子读一读(配音乐)引导：青草长，小丘长，草原是一天一天更茂盛。(3)谁能往后面接着写呢？(4)小结：如果给我们的这首小诗加一句开头，一句中心句，哪一句？多棒呀，掌声送给自己！三、人的生长1.植物、动物、事物都在夏天
8、里成长，还有一一人。2 .其实人并不一定是在夏天里飞速成长的，为什么作者会写人在夏天里的成长呢？一起读一读第四自然段。3 .解读：（1）作者引用了两句谚语（出示），一起读一读。你读懂了吗？（2）谚语，是劳动人民根据生活经验总结而来的，是智慧的结晶，那你能明白作者想告诉我们什么呢？所以古语说，士别三日，当刮目相待。士别三日时，人的哪些方面成长了？（4）小结：正如你们所说，人要抓住最好的时光，努力地成长。这才是作者的写作意图呀.（板书：人一写作意图）（5）（出示最后一句）一起读一读。4 .总结：原来，夏天里的成长，是紧紧围绕中心句，从不同方面来写，万物都在迅速生长，人也在成长。四、拓展练笔1.孩子们，学习了这篇课文的写作方法，你是不是真的掌握了呢？5 .打开语文书76页初试身手。请看最下面一排的三个题目，你能说说它们应该要围绕怎样的中心吗？（标红）6 .明确了中心，写什么呢？选什么材料呢？请四人小组完成讨论7 .出示要求：四人小组任选一个题目，想想可以选择什么材料来体现中心，想要表达什么呢？简要概括选材，一人执笔完成。8 .交流。9 .总结：相信大家一定掌握了这样的习作方法，这种体验，又何尝不是我们的一种成长呢？板书设计15.夏天里的成长万物迅速植物赶时候动物赶热天事物尽量地人用力地教学资源（课件、教具）PPT、竹子生长视频、板贴
