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1、声音的传播作业设计学段：小学学科：科学教材模块单元、章节苏教版小学科学三年级下册第三单元第10课声音的传播作业类型课时作业作业功能巩固所学知识本单元的科学要素探究声音的产生、传播及声音的特征。教材分析声音的传播是苏教版科学三年级下册第三单元第2课。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。在探究过“声音的产生”后，进而研究声音是怎样传播的，让学生了解声音传播的途径。对于很多学生来说，很难理解物体振动产生声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播，让学生更好的认识声音是如何传播的。从学生的年龄结构和心理特征来看
2、，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学学情分析生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以，需要实验来亲身探究得出准确的结论。作业目标L发现声音可以在空气、液体、固体中向各个方向传播。2.制作“土电话”进一步了解声音的传播过程。实施的过程与策略根据学生的具体差异将作业按照基础性必做题、能力提升题与拓展题进行分层设计，学生可以选择和挑战完成不同星级层次的作业。（一）基础性作业的实施过程与策略L填空题要求学生先说出所填内容，然后工整正确书写，巩
3、固声音能在气体、液体和固体中传播。2.完成判断题时，先让学生做出判断，再让他们说出判断的依据，培养学生思维能力。填空题的所填内容严格要求学生书写正确、工整，从而达到掌握所学知识。（二）能力提升作业的实施过程与策略L选择题的完成，先让学生独立做出选择，再同桌间交流，最后指名回答，并要求做出这样选择的理由。2,完成连线题时，先让学生说出这些声音通过什么物体传到咱们的耳朵里，并判断出这些物体是气体、液体和固体的哪一个，最后进行连线。（要求学生必须用直尺进行连线。）（S）拓展性作业的实施过程与策略1 .通过听老师的讲解了解“土电话”的制作过程，并找两名同学用老师提供的“土电话”进行体验。2 .同桌间合
4、作完成“土电话”的制作，用多种形式（如棉线拉直与不拉直、纸杯扣得紧不紧等）反复体验“土电话”，并试着讲解“土电话”的原理。3,全班交流“土电话”原理，培养学生喜欢探究科学的浓厚兴趣。第一类基础性作业（必做题）作业内容设计意图一、填空题L声音能够在、中传播。考查学生对声2.声音是向传播的。音传播3.太空宇航员需要借助无线电设备通话，说明声音的了解不能在中传播。和掌握二、判断题，对的打错的打X。情况，1.声音可以从这个物体传到另一个物体巩固夯中。（）实所学2.声音在固体中的传播效果要好于在空气中的传知识。播。（）3.操场上的哪个位置动能听到铃声。（）第二类能力提升题（必做题）作业内容设计意图一、选
5、择题，把正确的序号填写在括号里。通过完1.在下列材料中，声音的传播效果最好的是成填空()o题，让A.沙子B.学生学水C.空气会用关2.能听到远处人的说话声，是因为声音在于声音（）中传播。传播方A.大地B.空面的理气C.风论知识3.我们听到的雷声是由（）传到我们的去分和耳朵的。掌握情A.空气B.雨况，巩水C.大地固夯实4.声音进入外耳道后会引起（）的振动。所学知A.鼓膜B.听小识。析骨C.耳蜗判断生5.钓鱼时不能大声说话，因为鱼听到人的说话声就活中的会吓跑。这说明（一些现A.只有水能传播声音B.只有空气能传象。播声音C.空气和水都能传播声音二、连线题。钟罩里的铃声水钟手机铃声声轻挠桌面发声声士电
6、话气体传声隔墙有耳喇叭声固体传液体传通过完成连线题，让学生进一步理解声音可也在气体、液体、固体中传播。第三类拓展题（选做题）作业内容设计意图制作一个“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。让学生动手制作“土电话”,可以使学生体会到做的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯.效果分析（-）科学知识方面第一类对于基础性必做题部分，98%的学生能够做到正确填写、准确判断，对声音的传播掌握良好，达到了巩固所学的目标。（二）分析能力方面第二类能力提升题部分，90%的学生能够做到快速、正确的选择和连线，学会运用所学知识分析生活中的实际问题，达到了牢记所学知识的目标的同时提高了学生分析能力。（三）动
7、手操作方面第三类拓展题部分难度有所提高，既动手制作“土电话”，又研究它是怎样传播声音的，还要用所学概念解释“土电话”的原理，真正做到了学以致用。学生在此项作业中感受到了科学制作中的无限可能，激发了学生的灵感及创作大门，为今后的科学活动课做了很好的铺垫。案例反思本课的分层作业设计，能满足不同层次学生的需求，学生可以选择和挑战完成不同星级层次的作业，使每个学生都能看到自己的进步，体会到成功的喜悦。(一)本次作业设计的合理性及优点作业根据声音的传播这一课教学重难点设计了三项内容，从复习巩固声音传播现象，再到分析生活中实际问题，最后到动手制作“土电话”、研究“土电话”原理，充分遵循了观察、分析、探究、归纳、体验和创造过程的层层递进，全面提升了学生的科学核心素养。尤其第三项作业属于课堂内容的衔接、巩固和拓展，在保证作业难度的前提下，为学生搭建了自主创新的平台。(2)本次作业设计的不足与改进很多学生都有探究科学的强烈欲望与基本能力，所以在发明创造作业的设计方面，还可以为学生搭建更多的平台，让学生结合自己的所学对科学领域进行充分演绎，全面提高学生的自主创造能力。
