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1、第一篇：小学剪纸教学工作总结巧巧手剪纸折纸社经验工作总结XX小学孙WUkOng剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制,对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我和王军老师承担剪纸课的教学工作。这个学期,我校根据学生年龄特征,从剪纸知识最基础的内容开始,拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自
2、由创作等。在整个教学活动里，我们始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。对于高年级的学生，我们提高要求，让学生课余自己看剪纸书籍，学习剪纸，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。在整个教学活动里，我们都十分注重学生的情感体验，展示她们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路
3、上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。今后,我们将继续深入研究剪纸课程,继续开发小学剪纸活动课程,使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足学生体验成果的快乐。毛庄小学2012年1月第二篇：剪纸教学工作总结篇一：小学剪纸教学工作总结word文档小学剪纸教学工作总结（2014学年第一学期）剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大，但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术
4、文化。同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我担任了剪纸课的教学工作。这个学期，我校根据学生年龄特征,从剪纸知识最基础的内容开始,拟订了以下的主要教学内容：动物、植物、人物剪纸等。在整个教学活动里,我始终以引路人的身份,充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。对于高年级的学生，提高要求，让学生课余自己看剪纸书籍，学习剪纸，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。今后,我们将继续深入研究剪纸课程,继续开发小学剪纸活动课程,使
5、学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足学生体验成果的快乐。杨素侠20156篇二：11毛庄小学剪纸教学工作总结毛庄小学剪纸教学工作总结（20112012学年第一学期）剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我和王军老师承担剪纸课的教学工作。这个学期，我校根据学生年龄特征，从剪纸知识
6、最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。在整个教学活动里，我们始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。对于高年级的学生，我们提高要求，让学生课余自己看剪纸书籍，学习剪纸，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。在整个教学活动里，我们都十分注重学生的情感体验，展示她们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展
7、示和宣传。通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。今后,我们将继续深入研究剪纸课程,继续开发小学剪纸活动课程,使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足学生体验成果的快乐。毛庄小学2012年1月篇三：剪纸校本课程总结江西省龙南二中20132014年剪纸校本课程总结剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传
8、统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从而培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爰国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。为了更好地做好纸艺校本课工作，我不断丰富专业知识，不断加强业务学习，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时
9、间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。多多观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，纸艺校本课每一1一周每班安排一节，统一在美术室上课，由于学习材料相对简单，让学生自己准备，以班级为单位完成。在教学过程中，让学生以合作形式共同完成T牛作品，培养学生合作探究能力，经过一段时间的学习和实践，剪纸课收到了良好的效果。（-）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。俗话说兴趣是最好的老师，当选择学生感
10、兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。（二）增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性，同时手指动作的训练，能对细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程度，也使学生的有意注意力和记忆力得到充分发展。（三）促进了学生独立交往能力的提高。在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习
11、、共同商量、讨论、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程,也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能,还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。在校园里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延伸和拓宽，不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。2龙南二中2013年12月20日3第三篇：小学剪纸教学之我见小学剪纸教学之我见【摘要】在小学阶段，引入剪纸课程，既能弘扬我国传统的民间艺术，又能促进学生手脑并用、协调发展，同时也能培养学生做事一丝不
12、苟、细致认真的良好习惯，是一件十分有意义的事情。本文主要谈谈笔者在剪纸教学中的一些体会。【关键词】小学；剪纸；教学【作者简介】芦菲，湖北省武汉市江岸区惠济路小学教师。著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会，他认为剪纸有两方面的好处一是可以养成独自消遣的好习惯；二是可以练习手筋。剪纸是一项很有趣的活动，在活动过程中既可以锻炼孩子手部小肌肉的灵活性和手眼的协调来促进大脑开发，还可以培养他们的耐心、细心。也就是说，剪纸可以使孩子安静地坐下来，专心致志地做一件事，还可以锻炼孩子的动手能力。在小学阶段，引入剪纸课程，既能弘扬我国传统的民间艺术，又能促进学生手脑并用、协调发展，同时也能培养学生
13、做事一丝不苟、细致认真的良好习惯，是一件十分有意义的事情。下面谈谈笔者在剪纸教学中的一些体会。一、创设情景，激发兴趣笔者所任教的低年级学生年龄小，认知有限，在最初阶段对于剪纸这门艺术并不熟悉，为了让学生尽快的熟悉剪纸，走进剪纸活动，我在每个班级教室的彳乍品展示区上，创设了一个剪纸的专栏，里面张贴了老师亲手剪出的作品：有各式各样的花鸟鱼兽，可爱的人物头像、动物和收集的剪纸的图片等等。孩子们看到我张贴出来的各种剪纸作品，显得兴趣盎然，好奇心很强，在课前，我就充分调动了学生的视觉、触觉等感受，让学生在欣赏作品的同时迅速融入情境。二、授之以渔，深入激趣剪纸是一门综合性很强的艺术，不仅需要一定的基础知识
14、，更需要掌握技巧。只讲不示范，学生很难理解。演示最能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。如开孔的方法，要把剪刀的刀尖放在要剪的孔上，慢慢摇动，将纸穿透，同时应把左手食指前端放在开孔处的剪纸背面来托住剪刀，配合开孔动作，然后向左转弯慢慢剪出。这样的细节只靠讲授是达不到目的的，只有亲自示范，让学生看清楚，才会成功地突破难点。一般情况下，边讲边演示，效果会更佳。由于氐年级孩子已有一定的观察能力和分辨能力，经过较长时间的练习，已经能较好的掌握剪刀的用法，也掌握了一些技能，因此可以给他们进一步的挑战：对折剪、四角形折剪、五角形折剪、六角形折剪、团花剪、花边折剪等等，来进一步感受剪纸的乐趣。例如剪窗花，
15、四角折、五折、六折、不同的折法剪出来会有不同的效果，不同的形状图案剪出来会有奇妙的变化，会让孩子们感到其乐无穷，促使他们运用自己的方式进行艺术创作，有利于学生在剪纸过程中自我探索，创造性地剪出各种新作品。三、注重过程，尊重差异每个孩子都是一个独立的个体，一个班级是由几十个不同个体的学生组成的。不同的幼儿，其能力，个性都是不尽相同，存在着个性上的差异，教师要充分认识并尊重这种个性上的差异性，不用同一标准去衡量所有学生。当然他们的剪纸水平也不是一条线的,有的学生表现灵活,彩纸和剪刀在他手里运用自如；有的学生相对呆板，轮廓线歪歪斜斜，一笔一画，照搬照旧，作品毫无生气。学习剪纸的目的，不是一定要求学生
16、能够创造出多么生动有趣的作品，而是通过这个活动，培养学生的耐心，锻炼学生的动手能力。评价时，要看到学生在剪纸过程中收获了多少，掌握了多少。如果我们只是一味地强调学生如何如何创作一幅优秀作品，如何如何布局这个作品，那看到的只会是学生不知所措地目光，不知从哪里下手，不知剪什么，甚至是剪了一个又一个支离破碎的次品。这并非小学剪纸教学的目的。实践中，我们发现，在活动中，要让学生大胆尝试，大胆动手创作剪，把要求降低到只要敢动手，敢尝试就好。至于作品的好坏，学生在感受,尝试之后，自然而然就会得出结果。我会用微笑、接纳的态度去鼓励学生，积极地表现自己的创作，创意，对学生的创新更要给予鼓励和支持。让孩子们从心底爱上剪纸，喜爱这门艺术。四、学会观察，突破自我在刚进行剪纸活动的时候，学生都只是依样画葫芦地照着老师的模版进行复制，没有突破性的发展。我鼓励幼儿用自己
