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1、小学生正是身心发展的重要阶段，除必须承担以学习为主的任务外，还要面对家庭、社会各方面的沉重压力，因此，小学生现有心理水平难以适应和满足客观外界提出的要求，往往容易产生某些心理问题，如自理能力不强、自信心不足、情感脆弱、主动性和独立性较差、不合群、不善交往、甚至离家出走、拒绝教育等。更为严重的还出现杀害父母、老师、同学等犯罪行为。一、成立学校学生心理健康干预领导小组：组长：副组长：组员：二、工作要点：1 .锻炼和造就心理健康教育的专业化师资队伍，确保学校心理健康教育服务的规模和质量。2 .加强管理,做好基础建设。测试摸底，做好心理保健教育的素材建设。建立学生心理档案,并通过分析与比较，发现问题，
2、确定方案。3 .优化环境，加强心理健康教育氛围建设。在心理健康教育氛围建设方面，可以利用学校心理教育界的环境资源;创设学校心理教育环境;学校草坪上、大楼上，设立了充满童年趣和人文精神的标语牌。各专用教室个性鲜明，各具特色，在课堂教学中，各任课教师也从学生的心理出发指导教学，注重创设有利于学生心理健康发展的教学环境。4 .组织培训，强化心理教育队伍建设。众多研究资料表明生心理问题大多与教师教育不当有关。教师的非理性情绪和行为是引发学生心理问题的重要原因。着重加强对班主任的培训，建立班主任例会制度，组织他们深入学习心理教育知识,使班主任逐步成为学校心理健康教育的骨干。5 .着力提高家长的心理健康水
3、平和心理教育水平。一是利用家长会向家长宣讲心理教育知识;二是定期向家长下发心理健康教育的辅导材料;三是向家长介绍成功的教育范例；四是召开小说团体成员家长座谈会。三、工作措施：1 .面对全体学生，开展心理健康教育活动。(1)学科渗透策略。小学生在学校的大部分时间是在课堂上渡过的，课堂学习是小学生生命的一部分。因此学科渗透是心理健康的重要途径。学科渗透通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受,起到润物细无声的效果。在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最重要的途径之一。(2)活动陶冶策略。活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过班队活动、社会实践活动等形式开展心理健康教育，可以有效陶冶、训练、培养学生良
4、好的心理素质。(3)家校沟通策略。家庭环境、家长的行为和教育方式，直接影响孩子的心理健康。通过家长学校、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观,以自身良好的行为，正确的教育方式去影响和教育子女。2 .关注部分学生，开展小团体心理健康教育活动。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生，采用“心灵对话”，给予科学有效的心理咨询和辅导。同时，要着重探讨采用那些行之有效的方法，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。3 .帮助特殊学生，开展个别心理问题的干预及转介。针对个别特殊存在的较为严重的心理困扰，我们平时主要从多方面关注，与家长取得默契进行转介，学校帮助提供该生的有关情况配合专家治疗。
