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1、小学校本研修研训工作计划为促进我校教师专业持续发展，构建特色化校本研训模式，全面提升教育教学质量，结合我校实际，特制定本学期校本研训工作计划。一、指导思想遵循教育发展和教师成长规律，结合本年度临胸县教育教学重点项目（研学2022版新课程标准、“学教改革”、基于课程标准的课堂改进行动、实施备课专业化、研究课堂教学、语文素养提升工程、英语提升工程和2022年中小学教师必读书籍（各学科新课程标准、课堂观察走向专业的听评课备课专业化等），按照“优化内容、创新形式、强化管理、提升质量、覆盖全员、按需施训、注重实效”的原则，以校本研训学分差额化登记为抓手，采取学科集中培训为主、分散任务认领与自主发展学习相
2、结合的形式，打造一支师德高尚、善于学习、业务精湛、素质优良的教师队伍，全面提升学校教育教学质量。二、研训目标以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以师德建设和业务培训为抓手，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化课堂教学改革，提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的学习型教师队伍，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标为:（一）强化师德修养。大力提高教师队伍的政治思想素质，通过师德师风整顿等活动，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立
3、正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本,全面实施素质教育。（一）苦练教学基本功。要求教师加强业务学习，强化学科专业知识，开展教学基本功竞赛，促使教师练就较强的学科教学基本功,教育教学水平得到有效提升。（三）提升教育理论水平。努力提升教师的理论素养，强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研训的质量。（四）加强教学研究。进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立教育、教学、研究、学习一体化的研训方式，实现教师由经验型向反思型的切实转变。（五）建立研训工作机制。完善校本研训制度，制定研训工作考核细则，将研修
4、结果纳入教师个人业务考核，并将考核结果作为教师职称评定、评优树模的重要内容。三、研训原则（一）校本性原则。坚持“基于学校”、“为了学校”、“在学校中”的原则，立足学校及个人教学实际开展研训活动。（二）全员性原则。全体在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与研训。（三）自主性原则。根据学校办学特色和教师的个体差异，设计、安排和选择研训内容、形式和时间，自主决策、自主实施、自主管理。（四）合作性原则。坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。四、研训措施（一）建立研训档案，确保研训活动有序开展。一是专任教师要结合学科实际，
5、制定个人研修计划，建立校本研修档案，并根据自己的专业发展方向，自主阅读，实践反思，提高专业理论素养，做到研修活动“五个一”，即：阅读一本教育专著，参加一次专业培训，上好一节公开课、撰写一篇教学反思、自制一个原创课件。二是要坚持校本研训专项考核，了解研训实情，对教师的研训过程及时指导矫正，并将结果记入个人研训档案，纳入绩效考核之列。（一）丰富研训内容，促进教师专业科学发展。1 .师德研训。我们将结合学校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师明白：爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树
6、立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到“学为人师，行为示范”，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模。2 .学科研训I。学科研训主要是指研读教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在集中专题研训的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，更新教育教学理念,学习先进、科学的教学艺术、教育手段。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，并分年级分学科开展听评课活动，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。3 .教育教学能力研训。以教师的教学基本功和教学
7、基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以课程资源与学科整合为主要内容的现代教学技能研训；通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研训方式,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。4 .现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研训活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织
8、青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。5 .教育科研能力研训，要树立教研科研意识，把研训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研训。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。（三）活化研训形式，增强校本研训实效。1.加强校本培训。一是鼓励教师外出培训，为教师参加上级教育部门组织的各类培训提供机会和保障。二是做好校本培训，以专题讲座、案例研究等为主要内容，邀请县内外学科专家来校培训指导，同时充分发挥我校教学能手、学科带头人、骨干教师的示范引领作
9、用，实施“名师培养工程”，促进青年教师专业成长，促进教师队伍均衡发展。6 .立足课堂教学。以深化”高效课堂”建模研究为契机，每周在集体教研、集体备课的基础上，开展分学科同年级组听评课活动，即每周学科年级教研小组进行集体备课，备课后下周其中一名教师讲课,其余教师评课，再改进自己的教学流程，提高课堂效率，并定期进行同学科全体教师集体教研，共同研究解决在听评课研修过程中发现的共性问题，在全校形成“学、赶、比、超”的良好研修氛围，增强研修实效。7 .加强课题研究。我们将积极推广省级课题的研究成果，同时按照“问题即课题”的原则，扎实开展课题研究工作，实现了“人人有课题，人人有研究，人人出成果”的目标。8
10、 .搭建网络平台。利用各种网络平台，鼓励教师积极参与网络远程培训I,二是建立校本研训资源库，建立教研微信群,达到研讨交流、相互学习的目的。五、研修保障(一)制度保障成立校本研修工作领导小组，构建“校长室一一教导处一一教研组一一教师个体”四层网络体系，实行塔式管理，分层负责，建立校长总抓、年级分抓、教导主任细抓的管理机制，明确职责，夯实责任。组长：张三副组长：张四成员：张五张六领导小组负责制定学校校本研训总体规划，修订完善校本研训制度，为教师开展校本研训提供良好的软、硬件支持，并深入教学一线参与研训活动的开展，并及时指导矫正。(一)经费保障认真落实教师培训经费占公用经费总额的5%的政策规定，建立经费保障机制，确保校本研训的经费投入，积极为全面推进校本研训工作创造条件。
