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1、镇中心学校提高教学质量调查报告一、找准病症分析病因1、发展不均衡。经过多年来的努力，甲地镇教育总体上发展较快，但问题还比较突出，特别是发展不均衡的问题比较明显，主要表现在：中学发展相对均衡，小学发展不均衡；镇区周边学校质量相对较高，偏远地区学校质量相对比较落后。特别是第一中心点和第二中心点质量长期停滞不前。2、镇区学位紧张。经过布局调整后，甲地镇现存中心点小学规模相对较大，学生人数相对较多（除第二小学94人，其他各学校人数均在100人以上），对学生吸引力逐渐增强，办学效益逐渐彰显出来。但镇区人口过多，且人口向镇区集中趋势越来越明显，导致镇区学位非常紧张，甲地镇小学、镇一中、镇二中等镇区学校人满
2、为患。群众意见较大，也不利于甲地镇教育的长远发展。3、教研水平不高。虽然各学校在教研上做了一定努力，教研水平有所提高，但长期以来形成的固有定势，短期内却很难打破。主要表现在：一是墨守成规，安于现状，不思进取；二是疲于应付，教研有量没质，只是为了教研而教研；三是部分教师重常规，轻教研的思潮比较严重。这些因素在一定程度上，制约了甲地镇教育的可持续发展。4、教师结构不合理。主要表现在：一是年轻教师多，中年教师少。教师大部分为2008年后补充的特岗或者招教教师。学历虽高，经验不足，热情虽高，能力有限。二是缺乏学科带头教师。虽几经培养，但甲地镇地域偏僻，生活工作条件相对艰苦，骨干教师调走的速度总是大于学
3、校培养的速度。骨干教师特别是中年骨干教师的严重缺失，成为制约甲地镇教育质量提升的瓶颈。5、管理粗放。虽有全县精细化管理的龙头学校甲地镇一中，但无奈仅此一家。大部分学校管理过程中“大约”、“基本上”的管理思路和管理办法不同程度存在，不利于甲地镇教育质量的整体提升和可持续发展。二、对症下药促进甲地镇教育可持续发展1、加大中心点学校建设，提高乡村学校的吸引力，减小镇区学校招生压力。不断加大各中心点学校的硬件建设和师资配备力度，逐步改善中心点学校的寄宿条件，以延时服务为契机，逐步加大学生活动时间。力争一年内达到各中心点学校人数全部过百，镇区学生和乡村学校学生比例达到1：L各中心点学校寄宿生比例全部达到
4、80%以上。力争在镇区再建一所成建制小学，逐步缓解镇区学位不足问题,满足群众对教育的期盼。2、规范学校管理，提高学校管理水平。根据学校发展状况，对学校进行分层管理。对管理水平基础较好的镇二中、甲地镇小学等学校，进一步夯实基础，规范办学行为，初步达到精细化管理水平。对管理相对落后的第一小学及第二小学，先落实基本的办学要求，逐步达到精细化管理的水准。3、加大教研教改力度。一是继续细化落实分片教研力度，以镇二中小学部和甲地镇小学为龙头，分别负责东片和西片各学校的网上教研，不断提高教研水平，不断提高教师整体素质。二是以甲地镇小学创建全县“学本教研示范校”为契机，加大教改力度，不断更新课改理念，加速培养一批师德高尚、理念前卫、业务精良的教师队伍,为甲地镇教育的可持续发展奠定坚实的基础。4、深入基层，加大督导和服务力度，尽量做到全镇教育均衡发展。继续落实中心校包校力度，确保每学期中心校包校人员到所包学校督查不低于4次，确保中心校人员的考核与所包学校的成绩挂钩。以脚踏实地的工作态度，以雷厉风行的工作作风，助推甲地镇教育迈上新台阶。思路决定出路，态度决定高度。新的学年，我镇将以全县“创新引领思想大解放”讨论为契机，大胆解放思想，持续破解束缚，不断拓宽思路，扎实开创新局，为甲地镇教育的可持续发展，做出应有的贡献。
