《STEM活动教案“凭空出现”的小水珠.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《STEM活动教案“凭空出现”的小水珠.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、STEM活动教案“凭空出现”的小水珠活动主题：水的三态变化面向年龄段S小学3-4年级教学目标1、知道水蒸气遇冷会凝结成水。2、能够预测水蒸气凝结的条件，并设计实验进行验证。探究问题：水蒸气凝结成水的条件是什么？学习成果评价：层次1：不知道杯子外面的水是水蒸气凝结而成。层次2：知道杯子外面的水是水蒸气遇冷凝结而成，但不知道相对冷的意义。层次3：知道杯子外面的水是水蒸气遇冷凝结而成，并知道遇冷指的水蒸气遇到比它本身温度低的环境。教学背景：前几个活动中，学生已经探究了水的蒸发，认识到液态的水可以转变为气态的水蒸气。这节课将在此基础上探究气态水蒸气转变为液态水的过程一一凝结。关于凝结学生有很多生活经验
2、，比如夏天从冰箱里拿出冰棍，一会儿包装上就会出现小水珠；装有热水的茶杯盖子掀开来也会发现上面有小水珠。但大多数学生从没有思考过这是为什么，本节课将带领他们进行探究。教学准备：材料：烧杯、冰水、热水、常温水、温度计、冰可乐、毛巾、餐巾纸、一些生活中凝结现象的照片准备，按照小组数量准备实验材料，每组一个烧杯。事先准备冰水、热水若干，根据学生的实验设计进行发放。事先准备一些常温水（但温度要比室温高2、3）O事先在冰箱里放至一罐可乐，上课时用毛巾包裹拿至教室。教学过程：【集中话题】1、拿出用毛巾包裹的冰可乐罐头，给学生展示它的表面。这个易拉罐的表面是干的，我们将它放置一会，看看它的表面会发生什么变化？
3、2、半分钟后，再给学生展示易拉罐的表面，他们会发现上面出现了一些小水珠。想一想，这些水是从哪里来的？是从易拉罐里渗出来的吗？那是从哪里来的？我们周围的空气里有什么？3、在学生解释了这些水的来历后，告诉学生水蒸气变成水的过程称为凝结。我们的周围到处都有水蒸气，但桌子上、黑板上为什么没有小水珠呢？【探索与调查】1、组织学生小组讨论，将他们的想法记录在小组记录单上。你们认为水蒸气在什么条件下能够凝结成水呢？2、全班进行汇报，教师将学生的想法记录在集体记录单上。如何通过实验验证你们的观点？3、展示实验材料，让学生根据现有材料设计实验，并将实验设计记录下来。利用这些材料能不能创设你们所预测的环境？你们想
4、如何设计实验？实验过程中你们要观察什么？出现了怎样的现象可以说明你们预测是正确的？4、组织学生汇报他们的实验设计，全班讨论并进行改进。实验开始后，我们需要过多长时间再观察实验现象？为什么？5、学生领取材料进行实验，教师巡视加以指导。6、组织学生汇报实验结果，教师记录到集体记录单上，并引导他们进行总结。你们的实验结果是怎样的？根据各组的实验结果，水蒸气在什么条件下才能够凝结成水？7、拿出一个杯子，倒入比室温稍热一点的常温水。摸一摸，这个杯子是冷的还是热的？过一会这个杯壁上会出现小水珠吗？为什么？8、半分钟后，让学生观察结果。杯壁上出现小水珠了吗？为什么？水蒸气遇冷会凝结成水，那么要冷到什么程度呢
5、？9、学生小组进行讨论，教师倾听他们的想法。10、教师引导学生思考。根据我们过去的学习，怎样才能精确表示物体的冷热程度？需要什么仪器？在水蒸气遇冷凝结成水的现象中，我们需要测量和比较哪些物体的温度呢？IK教师拿出温度计，分别测量冰水、常温水和空气的温度，并记录在集体记录单上。观察这组数据，你们发现了什么？谁能解释，水蒸气遇冷凝结成水，这个冷是哪两个物体之间温度的比较？【回顾与解释】1、引导学生进行总结。水蒸气变成水的过程，我们称它为什么？水蒸气凝结成水的条件是什么？2、出示一些生活中的场景，让学生分析其中水蒸气是遇到了什么冷的条件而凝结成水的。热茶杯盖子上的小水珠是怎么来的？冬天早上起来，窗子
6、上的小水珠是怎么来的？一进澡堂，眼镜片就糊了，眼镜片上的小水珠是怎么来的？教学建议：1、给学生展示易拉罐表面从无水到有水的变化时，可用餐巾纸擦拭，或者用实物投影展示，避免让学生用手摸。因为他们如果摸到冰冷的易拉罐，会限制他们后面的思维。2、在问及易拉罐上的水珠是从哪里来时，大部分学生在之前的学习中，已经知道空气中含有水蒸气，因此很容易联想到是空气中的水蒸气变成的。但可能也有少数学生认为是从易拉罐里渗出来的，教师可以从两点引导他们思考：一是可乐是棕色的，但外表的水珠却是无色的；二是如果可乐会从易拉罐里渗出来，那超市里、或家里放置的可乐就会越变越少，但实际生活经验告诉我们并不是这样，让学生自己否定
7、他们的猜测。3、在学生预测装有常温水的杯子外壁是否会出现小水珠时，由于准备的常温水虽然要比室温高几度，但依然要比人的体温低，因此摸上去也是冷的。大多数学生会认为外壁也会出现小水珠，但实验结果发现并不是如此。这里教师可以先让学生小组讨论，听听他们的想法。4、在测量冰水、常温水和空气的温度之前，教师要让学生明白测量它们温度的意义。就像握手时一样，冷、热的感觉常常是相对的，水蒸气遇冷而发生凝结，不仅需要测量它所遇到的物体的温度，还需要测量它本身的温度（即室温）。教学记录单小组记录单“凭空出现”的小水珠小组名称:班级:Rfl:小组成员：我们认为水蒸气凝结成水的条件是:我们的实验设计:我们的实验结果:我们的结论:小组记录单集体记录单“凭空出现”的小水珠班皱:我们的预测我们的实第果我们的结论水蒸气在什么条件下可以凝结成水?我们修改后的缉仑:冷水是否凝结水的温度水蒸汽的温度为什么冷水杯壁上没有出现小水珠呢?集体记录单课后小记.凭空出现,的小水珠8期：评测人：根据学生在课堂上的表现，给每个学生的能力发展做个评测:遇冷凝结而成， 但不知道相对冷 的意义。:不知道杯子外:知道杯子外知道杯子外面面的水是水蒸气凝面的水是水蒸气的水是水蒸气遇冷凝结而成，并知道遇冷指的水蒸气遇到比它本身温度冷的环境。课堂情况记录课堂趣事教学心得
