教育哲学与美学心得.docx

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1、在教育中看见美、发现美一一教育哲学与美学心得2018年4月4日,我有幸聆听了浙江大学人文学院哲学系教授、博士生导 师,求是青年学者,美国斯坦福大学访问学者一一金立教授的讲座教育哲学与 美学,她广泛引用生活中的案例,与我们一同探讨教育哲学和美学的话题,使 我受益匪浅,感悟颇深。教育的目的之一就是引导人走向智慧,因而教育、智慧、美三者密不可分。 有一点是很明显的,美学教育即美育,这属于教育学的范畴。教育美学则属于美 学,在哲学的范畴。两者也有紧密的联系。一方面美学教育或审美教育有利于人 们自觉地展开在教育中的美学活动,从而丰富教育美学;另一方面,教育美学的 研习有利于从事教育的人提升美学水平,增强

2、美学意识,从而提高教育质量。我们涉及了智慧、美与智慧的关系,也讨论了美与人的生长、发展的关系。 但关于美的学问十分广泛,我们仅触及了冰山之一角。现在讨论教育美学,这应 当也是一个重大问题。此问题在于研究教育活动中的美学现象与特点,从而有利 于人们在教育中更自觉地发现美、探求美、创造美,引导学生走向美。另外,如果没有美的客观存在,我们又怎么去发现教育美?怎么去揭示和展 现教育的美?可见,教育美学作为一门学问,仍然需要从主客观的角度全面去考 察。教育美学其实就是教育智慧之学。教育教学智慧无处不在,只要我们用心去 发现、去创造。曾经读到过这么一个故事,有一位老师带着小朋友们来到公园的 草地,原本想让

3、大家观察天空中的鸟,然而小朋友们却对草丛里的小虫子更感兴 趣,于是这位老师就临时调整了教育活动,鼓励孩子们寻找各种各样的虫子,这 次活动孩子们找到并认识了十几种虫子。这种教育智慧不也正是一种教育美学精 神的体现吗?在教育中发现美,有赖于审美意识、审美水平;在教育中创造美,则有赖于 综合的审美能力。这种意识、能力和水平,都有赖于日积月累的美学修养。我们 也可将美学水平划分为审美认知、审美情感、审美意志。一般认为,审美属于感 性活动,其实,理性也起作用;一般认为,美是显于外,其实,也潜于内。一位 懂得教育美学的老师,他的孩子们一定会感受到更多成长的幸福,教师自己也会 更多感受到教师职业的幸福。何为教育?我想说,教育就是要发现美,创造美, 让孩子们感受到生命成长之美。现实的教育中,唯美主义又很难行得通。教育美势必与人的成长这样十分现 实的问题联系在一起。由此,我们进一步可以看到教育美的主客观同在。教育美 必然与一定的效果连在一起,至少是不能离开人的发展来谈论的。

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