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1、2022年美丽软件科技有限公司教育部产学合作协同育人项目申请书项目名称：高校智慧教学空间实践平台建设负责人：联系电话：工作邮箱：学校名称：通信地址：申请时间：二O二二年五月制填表说明1 .申报资格：(1)全日制本科高校在职教师或在校学生；(2)原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复 申报。2 .有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。3 .项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内 容必须真实、可靠。4 .申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校 主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目 平台 (http：/cxhz. hep. com. cn) o项 目 概
2、 况项目名称高校智慧教学空间实践平台建设项目类型 （单选） 教学内容和课程体系改革项目 创新创业教育改革项目 师资培训项目 实践条件和实践平台建设项目起止年月2022年7月至2024年7月、项S负责人姓名性别男出生年月职称及所在院系副教授、信息工程学院最终学位职务及所在部门副主任、信息化建设与管理中心教师个人简介（主要教学及科研工作）研究领域为数字媒体应用、数据可视化技术。发表学 术论文20余篇，出版教材3部，主持省级及以上教研科 研课题6项,软件著作权10项。获江苏省本科高校青年教 师教学竞赛一等奖、江苏省优秀教学成果二等奖。指导学 生在省级及国家级专业竞赛中获奖20多项，连续两年获 江苏省
3、大学生计算机设计大赛优秀指导教师。近五年教 育教学研 究领域及 成果起止时间项目名称项目级别2017.7-2018. 11基于CDIO工程教育模式的教学质量保障体系建 设省级2017. 05-2019. 02交互式计算机三维仿真建模系统省级2017. 10-2020. 11“互联网+ ”视角下一般地方高校智慧校园 建设的探索与实践省级2018. 03-2020. 03一般地方高校大数据工程技术型人才培养模 式的探索与实践部级2018. 11-2020. 12产教融合背景下一般地方高校新工科人才培养 体系探索与实践省级2019. 12-2020. 12一般地方本科高校新工科人才培养体系构建部级2
4、018. 05-2021.05新工科背景下一般地方高校人才培养方案重构省级目要员不项负A) 项主成I含目责姓名职称主要任务签名高级实验师智慧教学空间平台体系建设讲师实践教学体系建设讲师实践教学资源维护与管理实验师智慧教学空间平台建设与管理助理实验师实践教学资源建设项目相关背景和基础介绍1 .国家政策背景如何推动教育与信息技术深度融合，实现高等教育内涵发展、质量提升、改革攻 坚成为现阶段教育改革重点任务之一。十八大报告中明确提出：“全面推进数据战略， 以大数据驱动创新，全面提升国家竞争力，推动经济社会实现跨越式发展”。加快 推进教育现代化实施方案（20182022年）中国教育现代化2035将大数
5、据支 撑的“创新信息时代教育治理新模式”作为高等教育信息化建设的重要工作目标，提 出着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模 式，加快推进教育治理方式变革，大力推进教育治理体系与治理能力现代化。2 .行业专业背景大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实、5G、区块链等新兴信息技术日 益成熟，配合新的管理体系与方法，打通网络学习空间和实体教学空间，有效地促进 了教育主体内部智慧课堂、智慧教育、智慧学习、智慧管理、智慧评价、智慧文化、 智慧素养、智慧创新等业务的融合发展。目前，国内教育领域主流企业均提出了相应 的“智慧教育”解决方案，例如，腾讯提出“新工科、智慧校
6、园、在线教育”生态图 景解决方案，英特尔通过人工智能和边缘计算技术促进标准化布局，百度教育大脑赋 能整合百度云+百度教育资源。由此可见，利用大数据、物联网、人工智能和虚拟现 实技术发展智慧教育必将是未来高校教学模式发展的主流趋势。3 .校企合作情况实践创新平台是高校整合校企资源实施实践教育环境条件建设的重要模式，盐城 师范学院不断深化校企合作，与昆山美丽合作，积极开展实践平台、创新实验室和大 数据协同创新中心建设，构建了相对完整的以服务社会、实践教学与大学生就业为一 体的教育教学模式，为校外实践条件和实践类平台建设的有效开展提供了实践经验。 学生在实践平台建设进行顶岗实习，在实际工作中提升自己
7、，掌握未来就业所需专业 知识和职业技能，培养自身的职业素养。良好运行是开展实习教学工作的基础和质量 的保障，保持实践条件和实践平台建设长期稳定发展，对发挥实践条件和实践平台建 设应有的作用，实现教育人才培养目标，具有重要意义。因此，打造产教学研用“五位 一体的”实践条件和实践平台建设是开展校企深度合作办学、加强专业内涵建设、持 续提升办学水平和人才培养质量的重要途径。4 .保障条件学校是国家首批嵌入式人才培养试点单位、教育部数据中国“百校工程”试点院 校、国家级电子电气大学生实践教育基地、江苏省IT服务外包工程实践教育中心、 江苏省地方高校培养服务外包人才试点高校、江苏省国际服务外包人才培训基
8、地、江 苏省卓越工程师教育培养计划试点高校。在盐城市政府的支持下，成立CPS （物联网） 研究所、盐城市智能物联工程技术研究中心和盐城市信息化建设工程技术研究中心。 建成大数据协同创新中心，拥有大数据分析处理平台，包含Hive. HDFS. HBase. ZOOkeePer等多个大数据组件，可提供TB级数据在高并发访问、查询和分析等不同应 用场景大数据处理的能力，具有统一的用户管理、授权平台，并配有典型大数据的清 洗、分析与应用软件。为智慧校园建设和开展创新活动所需的数据采集、交换、共享、 管理、运维、分析与多样化的展示应用等提供有力支撑。5 .团队成员研究团队成员都具有良好的科研素质，扎实的
9、数理基础，过硬的算法设计和分析 调试能力，可以承担数据治理体系及方法论研究及大数据共享平台关键技术的仿真、 分析、评估和测试工作。申请人和团队核心老师长期从事软件工程、大数据分析与应 用、高校教育教学管理等方面的科研与教学工作。在本课题方面有大量的前期研究积 累，负责或主要参与教育部产学合作项目、新工科改革与实践项目8项、国家自然科 学基金等国家、省部级项目10余项，发表高水平学术论文30余篇。指导学生在国家 级、省级竞赛中获奖30余项，指导国家级、省级大学生创新创业实践项目10余项， 出版教材4部，获发明专利5项，软件著作权20余项。指导学生在省级及国家级专 业竞赛中获奖20多项。在本项目核
10、心关键技术方面，团队在高校智慧校园建设和大 数据技术应用方面上有较扎实的研究基础。信息化建设与管理中心积累了海量的教 学、科研、生活、社会服务等相关数据。团队具有运营商网络海量数据挖掘与建模经 验，研究过科学管理数据资产、统一规范数据标准、优化改善数据质量、有效监督数 据安全、明晰共享数据权责等高校数据治理的实施策略，重点参与用户画像与推荐系 统、心理认知科学大数据分析平台等项目。项目的特色与创新基于云边协同的智慧物联教学空间体系架构，通过分布式数据处理减轻云数据中心 数据存储和分析压力，降低网络传输设备要求，并提高智慧教学环境控制的及时性，融 合了空间环境管控与情景感知技术、教学大数据分析与
11、处理技术、云边协同融合分析引 擎技术、人工智能技术、物联网重组技术等。（1）基于边缘计算的底层数据网络资源池系统。在云平台数据处理分析基础上， 根据底层感知设备采集数据的信息量、处理难易程度、价值等，采用边缘计算技术对数 据进行分布式处理。将信息量小、易分析、需及时反馈的数据的分析处理任务部署在底 层边缘计算中心，将信息量大、难处理、价值较高数据的分析处理任务部署在云数据中 心，有效减轻云数据中心数据存储和分析压力，降低网络传输设备要求。（2）大数据环境下的智慧教学服务平台系统。将“云平台、内容及工具”等三大 应用工具融为一体，构建一体化信息环境和新媒体教学方式，通过“云+端”的应用， 实现教
12、室内多种终端设备的无健连接和智能化运用，提供大数据分析、教学管理等，进 而改变课堂结构，解决当前课堂被动式教学的困境，打造灵活自主的新型教学方式，实 现以教师为主的集中授课方式向学生自主学习和协助学习的方式转变。（3）基于人工智能技术的新型线下实体智慧教室软硬件。根据教学空间管理、教 学活动需求和教学过程管理实际需求，运用共享资源、互动教学、流程管理、智能分析 等多种方式，有针对性地开发课堂教学应用软件、课后资源学习软件、师生信息交互平 台等软件系统和研制智慧教室智能感知和控制相关的硬件设备，打造形成全时域、柔性 并支持泛在化学习的智慧物联教学空间，实现线上紧密连接教学云平台系统、线下紧密 衔
13、接教学实际活动，实现对教学全过程各要素的行为和状态数据进行汇聚分析，为教学 评价、个性化学习和管理决策提供支持服务。（4）智慧教学空间终端设备的智能识别与自动组网。依托人工智能技术和网络传 输技术，通过局域网实现智能设备间自主智能识别和网络连接，打造智慧化、人性 化、具备自我学习能力的新型智能网关，实现设备间数据的自主交互和共享传输。项目建设目标本项目基于云边融合智慧物联教学空间，按照“感传知用”数据流程模式，强化教 室终端和数据云端的交互作用。教室终端采用边缘计算技术、空间环境管控与情景感知 技术，将感知设备采集的大量碎片化数据进行分析和梯度处理；服务云平台采用大数据 分析和处理技术、人工智
14、能技术，将传输过来的复杂数据进行分析、计算、存储和反馈, 打造线下实体课堂与线上虚拟课堂一体化智慧教学空间系统，实现共享资源、互动教学、 流程管理、智能分析等功能。L打造实践条件和实践创新平台，建设示范性实践平台，推进人才培养模式改革， 满足专业学生的课程实训和专业实习需求。2 .拓展实践条件和实践平台建设的功能，既要数量，更要质量，着实提高校企合作 办学的水平。3 .加强实习实训指导“双师型”教师队伍建设，完善师资队伍结构。4 .在课程开发、教学资源建设、项目研发、技能训练等多领域开展合作。5 .完善实践条件和实践平台的教学体系、质量监控体系和评价体系。6 .弥补校内教学资源的不足，为企业建
15、立人力资源储备，促进企业经济增值，提高 社会资源的利用率，实现学校、企业、学生多方共赢。项目建设内容和实施路径依托昆山软件科技有限公司在IT行业的丰富的教学实践经验和对于用人企业的岗 位职责要求、岗位技能要求、薪资水平等大数据进行抓取和分析确定人才能力标准，拟 定在校生的培养方案，顺应IT大行业的发展需求，进行专业方向的引导。在建策科技 完成实践条件和实践平台建设，为学生提供实习实训岗位，学习企业的先进技术和先进 企业文化，深入开展工程实践活动。在专业技术能力培养的同时，开展职业素养与就业 指导课程，课程内容包括多元价值观、积极心态、时间管理、团队沟通、面试技巧、简 历制作、职业划等知识，强化学生综合素养的提高，立足国内，面向国际，让学生真正 成为当今社会紧缺型的一专多能的复合型人才。1 .协同管理。立足长远、合作共赢，校企共建实践平台长效性管理机制，实现高质 量协同育人目标。健全组织管理机构，盐城师范学院信息工程学院与昆山美丽软件科技 有限公司共同成立指导和推动实践平台建设的理事会、办公室等常务机构，建立校企合 作管理和资源共享制度，形成产教融合发展联盟关系和协同互动“对话”制度，构建基 地运行机制、政策和制度保障机制、合作共赢导
