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1、综合课篆刻教案教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。篆刻教案教学目的篆刻教案1.通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。一、 教学重点与难点1、难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。2、重点：篆刻的治印步骤及方法。教具与学具1.教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。2、学具:刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮
2、等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。四、教学步骤第一课时：(一)组织教学：检查学具、引导学生认真听课。(二)讲授新课1.文字的产生和发展。我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思,后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字,以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的：2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。(1) 篆书：甲骨文是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的
3、体系，也是我国最早的石刻；秦泰山刻石又称封秦山碑字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。(2) 隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时,把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做徒隶，便把这种字体称为“隶书(3)楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近,有楷模的意思。（4） 行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。（5） 草书：章草又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草相传是后汉的张芝
4、从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。3、篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看，有白文印
5、（即阴文印）和朱文印（阳文印肖形印等。（举例说明）从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。（参照课本或举例各不同图说明）从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等,均盖在作品的上首或下角I边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。4、设计印稿(1)章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。在设
6、计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。(2)排列方法a、 字姓，双字名，印文中不带你字。假设何柳伊排为：右列作何,左列作柳伊即可。b、 字姓(复姓)双名者，假设欧阳秋香排为右列作欧阳，左歹蚱为“秋香即可。&双姓,单名者。假设司马光排为右列作司马左列作为光即可。d、单姓、单名，印文中带之印者,假设王月之印排为右列作王月，左列作之印即可。e、有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四文式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转
7、回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作何、印左列为柳、EIT。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用回文。三、作业布置同学们回家构思设计一题自己的印稿,注意章法、篆法的和谐处理。四课堂小结。布置下节课的用具。第二课时一、 组织教学。二、 复习旧课书法艺术,在字体上可分为几类？什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?（提问学生,简略回答所学知识）三、 讲授新课：篆刻的刻印步骤（分段进行教学,教师示范） 写印稿：选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨（是墨汁而不是碳素墨水）写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆
8、、章法满意的。 印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。 运用刀法：冲刀法包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指J氐住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻白文或朱文印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上
9、向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀,采用“双刀刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，掘印泥盖在白纸上。三） ）巡回辅导，课堂总结及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。四） 教学后记本课时量安抖悻交紧，第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。本课学生积极性很高，最好统一帮学生购买刻刀和石章,每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。
