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1、读读书是教师最好的修行有感在如今信息高度发达、各种知识唾手可得的互联网时代，我开始思考阅读的意义：我们为什么阅读？我想，常生龙老师所著的读书是教师最好的修行便是最好的回答。一、发现自己的坚守与纯粹常生龙老师在罗恩老师的教育奇迹这篇文章中，介绍了罗恩老师其中一个教育奇迹创新无止境，快乐每一天。他在文中写道：“日复一日地坐在教室里，时间长了学生自然会倦怠。给校园生活不断添加一些变化的元素，让孩子们时时有新鲜感，感到学校的与众不同，对每天的校园生活都充满期待，是学校层面要思考的问题:我也一直在思考：怎样给孩子们的学习生活添加一些趣味,让孩子们时时充满期待？于是,我想方设法、绞尽脑汁，创设了“趣味抽奖
2、”、“曝光平台”、“惩罚信箱”等一系列活动。丰富多彩的形式、趣味盎然的活动，让孩子们每天都热情满满、满怀期待。我惊喜地发现自己虽然不是名师，却有着和名师一样的坚守和纯粹，内心感到无比的喜悦与自豪。二、反思自己的困顿与不足然而，在阅读的同时，我也发现了自身的困顿和不足。当读到常生龙老师所写的教学始于技巧时，我想起了日常教育教学实践中的困惑：一开始班上的孩子都非常积极举手发言，时间久了却发现课堂上举手发言的孩子总是那么几个。积极发言的孩子很容易就成为课堂的主角，更多的孩子沦为配角、课堂参与感很低。为了激发孩子发言的积极性，我也尝试了各种各样的办法。发言状况虽然有所改观，但是收效甚微。“学生的许多行
3、为是机会主义的，如果他发现在课堂上回答我不知道比回答具体问题来得方便、更好应付教师的话，他就会不回答；如果他发现自己趴在桌上睡觉而教师不管的话，他就会经常趴着。学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避、为了规避责任。如果教师没有及时发现他这种倾向，让他在课堂上一次次得逞，最终这就会变成一种习惯，从而导致课堂气氛死气沉沉当我读到这儿的时候，心中的疑难一下子解开了。我一直设想的是问题太难、鼓励不够、孩子害怕而导致的状况，原来却是课堂中缺乏对孩子行为的关注才让其逐渐形成了逃避回答的习惯。原因找到了，如何破局呢？常生龙老师在书中也提供了相应的思路和具体的方法。他在教学始于技巧这一篇中重点介绍了莱莫夫的“杜绝退出”技巧。“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话逐出课堂。如果一个学生在课堂上说“我不知道”，教师就会去提问别的学生，但在他人给出正确答案之后，一定要让这个学生再次回答该问题，必要的时候还要给出引申的问题要求他继续作答。我不禁想起常生龙老师在序言中的话：“我们在工作和生活中，会遇到各种各样的困惑和难题，其中绝大多数的问题都有解决的办法和途径，并且已经被别人做了总结，发表在各类著作、报刊或新媒体上。如果我们是读者，就可以在其中找到路径或答案，在前人的基础上站得更高、行得更远。”愿我们都能在忙碌的工作中找到属于自己的阅读时间，做好学生的阅读领跑人，影响一代又一代的莘莘学子。
