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1、“螺旋式三方联动”下的智慧评价模式探索孝顺镇中心小学 徐俊飞应一康一、案例摘要近年来，孝顺小学紧紧围绕教育信息化十年发展规划（20112020年） 的精神，以“信息化、数字化”建设促进学校跨越式发展，全面建设数字化的管 理和教学，提出了多元化、全方位、多样性的“螺旋式三方联动”教育教学评价 模式：教师、家长、大队部利用平台系统和移动终端，通过“智慧e校园”中的 “学习积分”、“行为积分”及时完成教育教学评价，并根据学生行为分的累积, 评选出“学习之星”一一具备善美品质的“星学生”。这种评价模式及时地解决 了信息保存不当、智能化不足导致评价不及时的问题，改善了学校的管、教师的 教、学生的学以及家
2、庭教育观，构建了具有“多元化、全方位、多样性”特性的 评价模式，造就具有“孝顺文化”气息的数字化校园新面貌。二、案例背景孝顺镇中心小学座落在美丽的孝川河畔，学校创办于1906年，是一所具有 悠久历史和光荣传统的百年农村学校。2011年，为了响应新课标中“小学教师 在教育教学评价中要坚持多元化的思想，使学生能够在学习中实现全面发展”的 要求，学校开始教育教学评价实践。初期的教学评价，由老师记录学生每天的 “学习点滴”，予以加分，最终根据得分对学生的学习进行评定。然而这种教学 评价不管是评价方式还是评价主体，都不够全面，还经常出现 数据丢失或忘评 等情况，数据丢失、难以保存等问题都在困扰着学校和家
3、长。2014年，学校开 始创建省级数字校园示范校，这给学校的教学工作提供了新的发展机遇，通过构 建“螺旋式三方联动”教学评价系统来实现教学评价的数字化，实现教学评价的 实效性、持续性，更好地促进学生全面发展，为学校着力打造的“孝顺+”教育注 入新的活力，实现一所百年乡镇小学的华丽蜕变。三、实践举措（一）建设目标一一“螺旋式三方联动”教育教学评价模式的“三个实现” L实现教育教学评价的多元、多面、多样2 .实现教育教学评价快捷、永久存储3 .实现教育教学与德育工作同步走（二）建设思路一一 “螺旋式三方联动”让教育教学评价润物无形在教师赋分家长赋分大队部赋分孝顺小学智慧e孝园平台的基础上，不断优化
4、完善教学评价流程，形成流 畅的 工作流程，初步实现全校教师、大队部、家长三合一的教育教学评价模式，转变 教师的教学习惯、学生的学习习惯以及家长参与教育的方式。在孩子的日常生活 中，及时对孩子的各方面行为进行评价，系统自动完成所有数据的收集、整理、 归档，并形成学生的个人行为电子档案，供教师参考、分析，最终实现学生全方 面发展。数据同步到平台A 数据分析实时反馈教师电脑（手机）查看班级、学生情况家长电脑（手机）查看孩子情况学牛通过电子班牌杳看自己积分图1 “螺旋式三方联动”评价流程学校利用该平台系统和移动终端，通过“学习积分”完成教育教学评价， 设计出“螺旋式三方联动”评价模式。整个评价系统以素
5、质教育为核心，把着 力点放在学生的“行为”上，将“小学生行为守则”“学习行为”“竞赛活动” 等分解成清晰完整的通用徽章体系。教师、家长、大队部要评价学生的某个行 为，只需选择相应的徽章进行加分减分，学生通过家长端或者电子班牌查看积 分。学校根据学生行为分的累积，评选出“班级之星”，同时并以数据的方式 记录，贯穿整个小学生活。教师课堂及时评价竞赛情况评价作业情况评价值日工作评价成绩自动评价课后阅读赋分孝心孝行赋分1 r-图2三种角色的赋分情况图在“螺旋式三方联动”评价系统下，教师、大队部、家长，各司其职，根 据孩子的行为进行精准性的评价，让教育教学活动脚踏实地，真实有效。（三）建设过程一一逐步完
6、善，稳步提升1 .系统建设一一三大阶段奠基“螺旋式三方联动”评价系统（1）初创阶段：建立管理体系。学校专门成立了领导小组，建立了孝顺 小学教师上网规范孝顺小学校园网站管理制度等一系列规章制度，形成 了较为完整的管理制度体系。学校“智慧e孝园”建设项目方案经报区相关 领导小组办公室及教育局组织的专家指导组评审通过后，开始正式实施建设， 对校园网络进行升级改造。（2）探索阶段：定制专属平台。学校在完善了各项信息设备后，又面临了 一个新的挑战：如何选择合适的技术平台。学校考察了大量的教育平台，却难以 发现契合学校教育教学与德育评价的产品，综合考虑，学校决定采取校企合作模 式，借助企业的研发力量为学校
7、量身定制属于自己的“智慧e孝园”平台。“智慧e孝园”平台集、教务管理、学生教学评价、德育评价、教师考核、信 息发布、安全、一卡通等系统于一体。其中，以教师移动终端、电子班牌、家长 智能终端为载体的学生教育教学评价系统是“智慧e孝园”平台的重要组成部 分，也是目前应用最广泛的平台系统。（3）实践阶段：实践中反思，反思中实践。最初的设想终于在大家的努力 中一步步的成型，2015年9月，学校首先针对性地选择了一个年级进行了试点, 结果试用初期发现，新事物并不为多数老师所接受，针对这种现象，学校及时开 展了几上几下的讨论。为了让更多的教师参与其中，完善教育教学评价形式，真 正做到客观真实地评价每一个学
8、生，同时有针对性地开展对学校管理员、任课教 师、技术人员的信息技术应用能力培训。2016年2月开始，学校将教师信息 化行为纳入到教师考核中，将学生的优秀评定与“螺旋式三方联动”教育教学 评价的积分挂钩，根据使用情况不断更新升级智慧e孝园平台。（4）提升阶段：与时俱进。考虑微信、钉钉等软件受众广泛，为实现与家 长的高效对接交流，学校将“智慧e孝园”平台与微信、钉钉进行对接，家长 无需下载单独的app也能使用评价系统，使用时更得心应手。至此，全方位、 多维度、全覆盖的“螺旋式三方联动”评价系统正式铺开使用。图3 智慧e孝园”界面图（四）应用推广一一三方联动，共助成长L教师多元化评价，实现全方位育人
9、如语文教学，教师要评价学生的某个行为，只需选择相应的徽章进行加分减 分,还能根据班里的实际情况另设专属加分减分项，根据学生的行为，给出 不同的行为分，让语文教学评价更具体、更全面、更富有个性化，改变了学生 以往只看中试卷分数排名的心态，让他们更多地关注到自己的语文教学行为中。图4教师正在对学生作业情况进行赋分除了统一设定的评价分类和老师个性定制的评价外，学校也根据本校的校 本 化特色，把“孝顺存折积分存储”数字化，专门定制了诸多关于“孝心孝 德孝行”的校本化积分徽章，教师在进行语文教学评价外有了更多更具体的 选择。图5教师手机赋分界面现在一下课，学生经常会聚在班级门口刷个人的电子校牌，看看自己
10、今天 的得分情况。在后台数据库中，根据反馈可以找到老师关注的盲点和老师评价 的次数，还可以用这些数据捕捉学生身上存在的问题，进而开展有针对性地指 导。图6学生在电子班牌上查看自己的积分2 .大队部积分兑换，“孝娃”乐于其中2017年9月，在学生积分评比的基础上，系统开发了五星班级积分评比 这一功能。根据大队部每日晨午检的数据检查结果，每周五自动生成五星班级 的评分排名，评价结果会同时显示在电子班牌和家长手机里，有效的激励学生 做好每一件小事，养成好的习惯，为班级荣誉贡献力量。拿小学3隼4建的张U药学款学校环境小卫士得.学生光荣榜3勤奋教师榜OJLGED1 年4班29804年 12班 298 1
11、 年6姐298O4年Ioifl 298 D1 年2密2984年8ifi 298 3332年IIfi 298 5年 12摄 298 2年3班2985年IOiK 298 2 年 518298O5 年 8 班 298 06J3D3年 12ifl 298 6年 12雄 298 B3年Ioifl 298 D6年IOlfi 298 3年8ifi 298 6年8及 298 图7班级、CCOCO王牖打分89次翕敏洪298 0 IGet洪298 0李飞雨打分80次Gx2980JKal298 0曜子恰打分79次22980字，298 0董文明GZJ33李霞打分7岁欠C洪298 口 I ei敬洪298 口 BBEI打
12、分次W298赳80.7 欹事V298 0李V298D_Bltf打分74次DWo（9）蛋豆豆rr分72次。通教浜298Uuti洪298 C米雨打分70次JtrtX298 O秀爆298SC、WFmJ11李IEiE打分69次1298 0X2980包张爽打2学生、教师语文教学积分光荣榜学校大队部也会根据学生的积分，开展积分兑换活动。积分不仅是对学生行 为的评定，也是兑换各类活动的入场券、家长参加活动的邀请函。最重要的是学 校会根据积分排名，评选出每学期的孝顺星、学习星、纪律星、文明星、卫生星、 竞赛星，更大限度地激发学生参与的积极性，激励学生在新的学期能做得更好。3 .家长参评，建成了新型家校合作模式
13、为了在学校和家庭间创建一条“信息高速公路”，2017年2月，学校开发 出“螺旋式三方联动”评价系统家长端。家长可以通过微信或者钉钉登入平台进 入系统，及时看到孩子在学校里的表现，何时因何事被哪位老师加分或减分，真 正做到实时反馈评价结果。家长不仅能看孩子的积分，也能给孩子回家后的表现 打分，及时将孩子在家做的每日阅读、日有所诵、预习复习、孝心孝行记录下来, 进行加分鼓励。在家长的反馈中我们不断改进，为了避免孩子使用家长的手机给自己无限 加 分，2018年2月，在“螺旋式三方联动”评价系统上统一设定好每日家长 端最多可加2分，有效地避免了刷分情况的发生。宣文欣返回上V个人统计报告V本周2018-
14、05-04* 家中认真完成作业+122:06由宜文欣家长记谈早读认真+1课外阅读半小时+1孝行+12018-05-09宣文欣孝行1课外阅读半小时+121:33 由宣文欣家长记录午睡守纪律+2&第家中认真完成作业1工 22:05由宣文欣家长记录1!I图8家长能随时查看系统生成的学生评价报告“螺旋式三方联动”评价系统的形成，不仅实现了语文教学评价数字化， 多元化，真正做到及时评价、实时反馈，而且平台强大的数据统计功能能完整 的记录学生成长轨迹，是教师及时掌握学生行为习惯的重要帮手，同时也是家 长实时掌握孩子在校情况和家校互动的窗口。四、智慧校园评价成效经过几年的实践，“螺旋式三方联动”评价系统对学
15、校带来了许多显而易见的改变，评价积分对学生的行为习惯有了潜移默化的影响。第一，构建了 “多元化、全方位、多样性”的教育教学评价模式。“螺旋式三方联动”评价系统依托手机移动终端和电子班牌，让评价的主体 由原先的班主任为主，拓展到班主任、任课老师、学校大队辅导员、家长等多元 评价主体，评价地点由课堂延伸到课前课后、拓展到家里等任意可以评价的地点, 真正实现随时随从各个方面对孩子的行为表现进行及时有效的评价。相比较以往只关注孩子的孝心孝行这单一的评价内容，现在的教师和家长 更注重对孩子进行多方面的评价。在原有的孝心孝行基础上，增加了对孩子日 常行为习惯、学习习惯等方面的评价，丰富了语文教学内涵，用“广角”看学 生。第二，基于RFID物联网技术的语文教学档案，痕迹化管理学生语文教学 行为。以往我们在评价孩子的时候多数是口头评价，缺少长久的激励性，“螺旋 式 三方联动”评价系统的运用，可以让我们随时随地
