《杠杆-说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杠杆-说课稿.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、杠杆说课稿滁州市定远县年家岗初级中学邓崂课程基本信息学科物理年级八年级学期春季课题杠杆教科书书 名：义务教育教科书物理八年级下册教材出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10口尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是杠杆下面我将从教材分析、学情 分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程这几个方面来说明我的教学设想。一、说教材杠杆是人教版八年级物理下册第十二章简单机械的第1节，本节是前几章力学 知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础，在教材中起到承上启下的作用。二、说学情八年级的学生对生活中的杠杆已经有一定的认识，但是不够全面和准确。通过之前的学 习，学生已经初步构建了一定的力
2、学基础，初步掌握了科学探究的一般过程和方法，为学习 杠杆打下良好的基础。三、说教学目标根据教材与学情分析，结合学生实际，我确定了以下教学目标：1 .知识与技能能识别出杠杆，并能准确找出杠杆五要素.知道杠杆的平衡条件，并能进行简单的计算。能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。2 .过程与方法通过探究实验，得出杠杆的平衡条件。通过研究杠杆实例，学会用物理知识解决相关实际问题。3 .情感、态度与价值观从生活实例建立杠杆模型，再通过实验探究杠杆的平衡条件，感受从生活发现物理的 科学理念。通过学习杠杆的分类及应用，感受物理与生活的联系，认识物理知识的应用价值。四、说重难点根据教学目标，结合学
3、生实际，我将本节课的教学重点确定为通过实验探究得出杠杆的 平衡条件；教学难点确定为在杠杆示意图中正确画出力臂。五、说教法与学法为了突出重点，突破难点，在教学过程中上我将采用作图建模法、直观演示法、实验探 宪法、引导发现法等多种教学方法有机结合，引导学生采用观察对比、小组合作、联系猜 想、分析归纳等多种学习方法，达到教学目标。六、说教学过程我设计了以下几个教学环节，可以概括为三个字：“引”、“探”、“用”。建造宫殿环节一：创设情境，引入新课我将通过图片展示出古代建造宫殿、现代建 造高楼大厦的情景，引导学生认识到人类社会的 发展与物理机械紧密相连。杠杆就是一种简单机 械。身边的杠杆随处可见，我将通
4、过生活实例“搬运石墩”，提出疑问，引出搬运杆，从而 引入新课。这样的设计，使学生认识到简单机械甚至推动了人类发展，提升了学习高度。再从身边 的杠杆一搬运杆入手，贴近生活，有利于激发学生的求知欲。学生通过观察搬运杆的转动情况，认识到杆子可以绕固定点转动。我将多举出几个生活实例，指导学生观察分析，总结这些工具的共同特征，从而引出杠 杆概念。杠杆五要素:支点O 动力A 阻力& 动力臂A 阻力臂I2这样的设计，贴合“从生活走向物理”的教学理念，同时也激发了学生的学习兴趣。环节二：合作学习，探究新知我将以硬木棒撬石头为例建立杠杆模型， 讲解杠杆的五个要素，指导学生画出杠杆的示 意图，并着重强调力臂的画法
5、。这样的设计，可以帮助学生从复杂的生活实例中抽象出杠杆的物理模型，提高用物理为了进一步认识杠杆，需要探究杠杆的平衡。我将先引导学生回顾之前二力平衡和平衡状态的相关知识，从而引入杠杆的平衡状态。 接着提出疑问，杠杆的平衡需要满足什么样的条件呢，和之前二力平衡的条件一样吗？学生这时很难做出合理的猜想。小实验：体验杠杆平衡我将通过体验式小实验，帮助学生做出猜想。学生利用手边的 铅笔、直尺、橡皮等文具，将直尺调整到静止状态，亲自体验杠杆 的平衡。通过小实验，学生认识到直尺的平衡，不仅与物体的轻重 有关，还与物体的位置有关。这样的设计，使学生充满了参与感，激发兴趣的同时也降低了后续设计实验的难度。 演示
6、实验：力臂对杠杆平衡的影响为了进一步认识力臂对杠杆平衡的影响，我 将 以推门为例建立杠杆模型，引导学生做出猜 想：力 臂越长，需要的力可能就越小；力臂越 短，需要的力可能就越大。用力大一些用力小一些动力臂/cm 10动力/N 1.12L=IOcm然后我将通过演示实验，改变施力的角度，测量并记录力的大小和力臂的长短。通过分 析，学生验证了猜想。看来杠杆的平衡是由动力、阻力、动力臂和阻力臂共同决定的。这样的设计，循序渐进的使学生对影响杠杆平衡的因素做出合理的猜想，符合学生的认 知规律，也降低了学习难度，同时为后续的分组实验做准备。分组实验：探究杠杆的平衡条件下面进行分组实验。学生先提出猜想，然后交
7、流讨论，初步确定方案。学生猜想 （1）动力X动力臂=阻力X阻力臂；（2）动力+动力臂=阻力+阻力臂； （3）动力/阻力臂=阻力/阻力臂。学生方案 在杠杆处于平衡时，分别测出动力B、阻力尺、动力臂和阻力臂3经过 多次数据对比，归纳出杠杆的平衡条件。我将通过以下问题，对学生方案进行补充和完善。补充提问 （1）杠杆只要处于静止状态就是平衡了，为什么在实验中最好调节杠杆在水 平位置平衡？（2）如何测出动力E、阻力尸2的大小？（3）如何设计本实验的数据记录表？接着学生以小组为单位，分步进行实验，得出多组数据。学生小组交流讨论，分析数 据，验证之前的猜想。综合各个小组的结果，我将和学生一起总结得出杠杆的平
8、衡条件。解，提高实验探究能力。环节三：联系生活，分类杠杆小实验：体验生活中的杠杆以小组为单位，我将发放一些生活中常见的杠杆工具供学生体验使用。学生亲自感受施 力情况，并在学习任务单上画出杠杆示意图并比较动力臂和阻力臂的大小关系。这样的设计，加深对杠杆的理解，通过多次画出杠杆示意图来突破难点。学生亲自体验 了不同杠杆的施力情况，为杠杆的分类作铺垫。结合杠杆的平衡条件，对比动力臂和阻力臂的大小，我将指导学生分析动力和阻力的大 小关系，从而对杠杆进行分类，总结得出三类杠杆。结合先前的体验小实验，我将和学生一起归纳总结，得出各类杠杆的特点和优缺点。杠杆种类力臂关系省、费力情况省、并距禹 情况举例等臂杠
9、杆=，2A=F1不省不看天平省力杠杆2FF1米距离老虎钳#力杠杆llF1省距离链子先进行体验活动，再分析物理原理，这样的设计，降低了理论学习的难度，便于学生理 解。环节四：巩固练习，内化提高学生将通过学习任务单巩固本节所学知识。课上学习任务【任务一I力It识别】彳力如图1所示.08是以O点为支点的杠杆,尸是作用在杠杆8端的亥).图中饯段48与力尸的作用线在一条H线匕 且。ILI8、COB. frSi线段表示力户的力胃(选填i4OA或-XCw )/【任务二，画出力In如图2所示是用打计搬运石墩的场景,请在图中分别画出 睾动力K和限力E的力忖J 图2【任务三，体验杠杆的平衡】如图3所示.利用比尺、
10、铅笔、橡皮等文具，将比尺调整到静止状y态,亲白体验杠杆的平衡.改变放置物品的轻重及位置，再次调节使IX尺处于静止状态.图3 ,学习任务单部分展示这样的设计，通过任务驱动，较好的调动了学生的积极性，同时巩固了本节所学。环节五：课堂小结，布置作业学生将自由发言，谈一谈本节所获，然后再布置课后作业。课后作业必做题：动手动脑学物理。选做题：找出生活中的一种杠杆实例，画出示意图，说明它的特点及优缺 点。这样的设计，可以强化学生对知识的理解与记忆，提高概括能力和语言表达能力。 最后是我的板书设计。121杠杆一.认识杠杆1.定义：在力的作用下能绕同定点转动 的硬棒。Z五要素：支点。、动力入、但力Bp 动力臂4、W力臂乙二.探究杠杆的平衡条件结论：动力X动力臂=阻力X但力臂或写为Fyly=FjI2三.生活中的杠杆1.等臂杠杆2省力杠杆3.费力杠杆以上是我说课的全部内容，不到之处还请批评指正，谢谢大家!
