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1、人教版八年级（下）第十二章简单机械第1节杠杆 ex r-1-说课稿第1节杠杆说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！本次我说课的课题是杠杆，我将从教材分析、 学情分析、教法学法、课堂设计、板书设计以及教学反思六个 方面，对本课进行说明。一、教材分析我将从以下三个方面对教材进行分析。（一）教材地位与作用杠杆是人教版初中物理八年级下册第十二章第一节的 内容，杠杆在生产、生活和科学技术中都经常使用，本节课学 习内容是杠杆和杠杆的平衡条件，是前面力学知识的延续，也 为以后学好滑轮的知识奠定基础，所以本节课具有承上启下的 作用。（二）教学目标根据新课程标准以及教材内容的要求我将本节课的教学目 标制定如下：物理
2、观念：L知道什么是杠杆,掌握有关名词。2 .理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。3 .理解杠杆的平衡条件。科学思维能在大量实验数据中,根据观察到的现象初步归纳总结杠杆的平衡条件。科学探究:经历实验探究过程,体验实验探究方法,发展学生动手操作能 力。科学态度与责任：具有对科学的求知欲,乐于观察自然现象和日常生活中的物 理现象,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。（三）教学重难点重点：探究杠杆的平衡条件，为了突出重点我将和学生一 起通过实验探究杠杆的平衡条件。难点：力臂的画法，为了突破难点，我将利用实例和数学 方法，指导学生掌握力臂的画法。二、学情分析学生已具备力学相关的知识，有初步的受力分析能力
3、,对科 学探究的七个环节也不陌生，根据心理学研究表明八年级学生 已初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但是他们的抽象 思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。三、教法学法根据八年级学生的实际学情以及教学目标的要求，本节课我 将采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。 在具体教学过程，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知 识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论， 充分强调学生学习的积极性、主动性，这样不仅使学生在参与过 程中自主学习，获得知识，还可以并培养了创新意识和创新能力。四、课堂设计为了达成本节课的教学目标，基于对教材的分析，学情的 分析
4、，我确定了如下的教学程序：（一）导入新课首先设计了一个学生活动，请一位学生先徒手搬讲台，再 用撬棍撬讲台，通过对比，引发学生的思考，使学生在接下来 的新课学习充满期待。（二）新课教学1 .杠杆（1）杠杆的概念：通过观察一组生活中杠杆的动态图，并结合生活中使用这 些杠杆的体验，引导学生交流讨论杠杆所具有的共同特点，从 而建立杠杆的概念。这种处理方式体现了物理来源于生活的理 念，同时利用杠杆动态图可以加深学生对杠杆概念的理解。学 生在知道杠杆概念的基础上，请学生举出生活中杠杆应用的实 例，这样设计不仅锻炼学生认知事物的能力还可以使学生切实 感受到生活中处处有物理，物理是有趣的有用的。（2）杠杆的五
5、要素为了更好的学习杠杆的知识，就要了解与杠杆有关的名词， 接下来我将引导学生自主学习课本中内容，找出与杠杆相关的五 个名词，在了解过程中通过利用本节课开始以撬棍撬重物为例， 请学生找出这根杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。（3）学习画动力臂和阻力臂动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，学生比较难理解，为 了突破这一难点，我将以撬棍撬重物为例并结合数学方法，教学 生如何画力臂，一找二画三作四标，再通过典型例题讲解巩固所 学知识，这样设计可以做到由浅入深，更易突破本节的难点知识, 符合学生的认知规律。2 .探究杠杆的平衡条件（1）什么是杠杆平衡在学生具备以上知识后，组织学生自主学习杠杆平衡的概
6、念，演示什么是杠杆平衡，怎样将杠杆调成水平平衡，组织学 生讨论，杠杆满足什么条件时，才能使杠杆在水平位置平衡。（2）探究杠杆的平衡条件指导学生分组，结合生活中常见的杠杆实例，讨论交流进行 猜想。学生的想法不尽相同，对学生的猜想及时予以鼓励，指导 学生根据本猜想结合课本和实验报告单的内容，以组为单位制定 计划、设计实验，进行实验与收集证据。学生在实验的过程中， 我巡回指导，学生完成实验后，请一组的同学上台展示本小组的 实验过程，然后再组织学生将实验数据输入到平板上，完成后进 行提交，随机展示部分小组的实验数据。引导学生根据所测数据,讨论交流对数据进行计算分析，发现动力乘以动力臂的值等于阻 力乘以
7、助力臂的值，进一步引导学生归纳得出杠杆平衡的条件， 动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂即F1L1=F2L2通过变形可得 F L即动力臂是阻力臂的几倍动力就是阻力的几分之一，接下 Fi Lx来组织学生评估、交流在实验中的遇到的问题，在这个过程中， 我进行适当点拨。通过典型例题分析巩固所学知识，强调解答杠 杆问题时正确规范的解题步骤。探究杠杆的平衡条件是这节的重 点，按照实验探究的步骤来组织教学，这样让学生参与和体验探 究的过程，培养了学生的探究能力，真正发挥学生在课堂中的主 体作用和老师的主导作用。最后播放火神山和雷神山两所医院建 设的视频，引导学生发现使用的挖掘机、吊机等大型机械都运用 了杠杆的
8、知识，这些大型机械的使用加速了这两所医院的建成， 也让全世界见证了中国速度、中国力量、大国担当，增强了学生 的爱国情怀和民族自豪感。（三）课堂练习学完本节知识后，利用课堂练习巩固所学知识，课堂练习我 采用智慧课堂的模式进行答题的，既有全班答题模式又有抢答模 式，学生答题完毕后，进行分析讲解，利用智慧课堂进行答题， 不仅提高了学生的答题参与度，还可以及时统计出学生的作答情 况，提高了课堂效率。（四）归纳总结指导学生从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度 和责任四个方面进行课堂小结，使同学们通过本节课的学习不仅可以获得杠杆的知识而且还能意识到：物理来源于生活，又服务于 生活，使生活变得更美好。（
9、五）课后练习针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知 识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的 作用。五、板书设计为了使本节课的内容更加清晰明了，便于学生的理解和掌 握我设计了如下的板书。动力臂（Ll）动力h杠杆团杠杆的平衡条件阻力臂（L。 中阻 力F2六、教学反思L本节课我设计了一些演示实验和学生实验并利用过多媒 体创设情境,把抽象的物理概念形象化,通过学生亲身参与实验探 究,在参与过程中自主学习、交流讨论、分享合作,把难以理解的 物理知识变得简单易懂,激发学生的学习兴趣,进而攻克本节的重 难点，符合学生的认知规律。2.本节课我采用了智慧课堂进行授课,为教学决策提供大数据支撑，实现资源推送智能化、交流互动立体化、评价反馈及时化，打造了高效的学习环境。
